基于珠心算校本课程开发与实施的研究

摘 要：珠心算校本课程的开发其主要目的是为了帮助学生有效完成学习任务，让学生接受教育的过程中可以开发自身的心智，所以，对于其课程的开发，学校要能以学生的身心发展特征为依据，结合所教授的数学教学内容，设计科学的珠心算课程，但值得注意的是在设计其课程时要将其实践教学融入其中，让学生可以根据课程目标，自主学习数学知识，这样才能体现珠心算校本课程开发的意义，其在实施的过程中也才能取得更好的教育效果。

关键词：珠心算校本课程;教学活动;课程评价

珠心算属于一种传统的计算形式，其主要依靠算盘进行计算活动，但这种计算方式却有效地锻炼了学生的思维创造能力和计算能力，这主要是因为学生在运用该方法计算时需要不断地使用手指拨动算盘，在此过程中学生的大脑和心理会不断地变化，这样学生在计算的过程中就会形成较强的思维逻辑性。在义务教育阶段，学校需要重视学生大脑的开发和心智的发展，这样才能为学生日后的学习奠定基础，让其具备较强的思维创造力和自主学习计算能力，以便日后对数学知识的快速研究。因此，本文将对珠心算校本课程的开发和实施进行研究分析，并提出科学的实施方案，以为教师提供参考。

一、关于珠心算校本课程开发的研究

珠心算的历史悠久，对我国文化的发展具有较为深远的影响，其独特的魅力让人为之震撼。在对珠心算进行研究的过程中，笔者发现只是一个简单的计算工具就可以展现很多功能，学生在使用珠心算展开计算时其心智会被开发，思维能力也会随之提升，这也就充分地说明珠心算具有启发教育功能，而且教师在利用这个计算工具引导学生计算时，学生也会真正体验实践教学活动，从而促使自己主动参与计算中，这样学生则会养成良好的计算习惯，也正因为上述原因，我国教育部门开始重视珠心算校本课程的开发和实施。

二、关于珠心算校本课程开发需遵循的原则

1.发展性原则

学生作为成长中的人，其身心特征在不断变化，学生在日常生活和学习中都会受到周围环境的影响，心智会不断发生变化，这样学校在开发其校本课程的过程中就要对学生进行全面的调查，遵循学生发展的原则，以学生为主体，研发符合学生健康发展的珠心算校本课程。

2.可行性原则

学校要保障所研发的珠心算校本课程要具有一定的可操作性和可行性，这主要是因为教师在教学活动中要让学生参与到其中，才能体现教学的作用和价值，否则，学生则很难对所学的知识产生兴趣。因此，学校应遵循可行性原则，让其课本内容具有实践性，以便引发学生对其的关注。

3.整合性原则

随着时代的发展，对于珠心算课程的研发，研发人员要能定期根据实际情况对其进行完善，要将重要的知识点融入课程中，以便课程中的内容对学生可以产生实际引导作用，而且课本的优质性也会提升，在完善课程后，再将其各学段的资料进行整合并实施。所以，课本的研发需遵循整合性原则。

4.開放性原则

学校在研发珠心算课程的过程中不仅要结合学生的建议，与此同时，也要和社会各界人物、教师、家长等人士做好交流，对研发珠心算课程的建议做出调查，以便让所研发的课程更加具有生活性和真实性。这就说明教师要遵循开放性原则，才能让课本更加具有特色。

三、关于珠心算校本课程实施的分析

在完成课程设计后，则需要将其课程实施在具体的实践教学活动中，但实施初期必然会产生问题，所以，为了减少问题的发生，教师要严格遵循相关的教学大纲，规范地对学生展开教学，在教学活动中要遵循学生的身心发展规律，实现公平教育，这样珠心算课程才能对每一个学生都起到教育作用。

1.教学活动的开展

对于珠心算课程的实施每个年级的教学内容都不同，所以教学活动的开展也要遵循不同年级学生之间的差异性，学校要能做到分层教学，这样才能有效地满足不同年龄对珠心算学习的需要。教师既要做到因材施教，又要在分层教学活动中，深入了解学生的心智和学习情况，以便日后对学生进行科学的评价，让学生在教师的指导下可以自主学习知识，并掌握人际交往的能力。因此，教师在授课时要考虑不同学生的需求，并遵循其相应的目标开展教学活动。

环境影响一个思想情感的形成，学校在实施珠心算课程时要能创设符合实际情况的学习氛围，让学生可以融合生活研究问题，解决问题，这样更有利于学生对问题的分析理解。对于珠心算环境的创设，学校则需给予学生充足的实践空间，让学生在动手实践的过程中可以更好地研究珠心算的运用方法，并在此实践中深受感染。例如，五年级乘法珠心算课程，计算小数乘法，如下图：教师需要让学生掌握笔算、数算、珠心算三位数乘以两位数的计算方法，并能准确计算，要让学生感受其计算的变化，进而了解其价值。因之前了解过算盘的使用方法，所以教师可以提出问题，让学生进行思考，然后让学生自己动手操作算盘计算，当学生完成计算后，教师最后使用多媒体进行总结，以巩固学生对珠心算计算的方法的掌握，这样学生就会对所学知识加强印象。

学生在动手实践操作后，学生的感知能力则会发生变化，对于数字知识的认知程度会再一次提升，尤其在算盘的带动下，学生对数的变化会有新的理解，学生在拨算盘的过程中，其手、脑、口都会参与其中，这样学生的协调能力就会提升，并且也能激发学生内在的潜能，让学生全面发展。

2.创新课程结构设计

课程结构是一节课的教学框架，其中的知识点和相关的信息会让学生快速准确地了解所要学习的内容，所以，对于课程结构的设计，其相关的研发人员要能根据其相关的要求做好安排，如对时间的编排，一单元包含哪些学习知识，研发人员将其划分，从一个整体划分为几个单元，会让学生有针对性地研究知识，也能让学生形成较强的逻辑性。因此，对于课程结构的设计，研发人员要结合不同阶段的学生和相关的教学内容展开设计，以便学生日后形成清晰的数学学习思路。

3.做好相关的课程评价

课程的实施需要教师明确所要讲授知识的目标，所以，研发的校本课程中具有整体教学目标和每单元教学目标，每节课的教学目标，以便于教师参考。同时，对于课程的完善，学校要建立完整的课程评价体系，因为在对其进行评价的过程中就能及时发现不足之处，从而对其进行改正，让其在实施的过程中可以起到较好的教育效果，这也就表明研发人员要重视课程的评价体系设计。此外，对于其教育教学过程评价体制的建立，研发人员也应深入探究，以学生的学习情况为依据，加强对其课程进行判断测量，在每学期教学任务完成后，对学生的学习进行考核，以检测学生运用珠心算解决问题的能力和学生其他方面能力的发展。

结 语

在开发实施珠心算课程的过程中，相关的课程研发人员要能深入了解学生，走近学生，根据学生对数学知识的学习需求，有针对性地研发课程，要让设计的珠心算课程可以为学生提供丰富多样的数学知识，让学生从其课程中感受到学习数字的乐趣，这样教师才能实现全面教学，也能有效地解决不同学生之间存在的差异，在教学活动中做到因材施教。学校要让所开发的珠心算课程具有较强的功能性，以此激发学生的综合能力和数学素养，其课程的开发实施也会让学校拥有一套特色课程，所以，课程研发人员和相关的工作人员要加强合作，注重其课程的研发。

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作者简介：陈桂基（1980—），女，广西兴业人，一级教师，本科，校长，研究方向：校园文化建设。