运用微课提高小学语文课堂教学效率

■甘肃省张掖市高台县新坝镇中心小学 李生治

微课教学，是一种新的教学手段，微课能将某一方面的知识，呈现在学生的面前，是一种很好的辅助教学手段。在语文教学中，如果把微课充分利用起来，就能引起学生极大的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，大大提高课堂教学效率。

一、运用微课提高教学效率

传统的语文教学基本上都是三大部分，课前教师查阅大量的资料，以充分地备课，课中教师给学生讲授新的知识，课后教师对个别学生进行辅导，并批阅学生的作业。网络自从普及以来，给教师的教学带来极大的便利，首先在备课环节，教师需要的资料随时可以查阅到。上课的时候，利用微课集中展示教学重点内容，省去了教师板书的时间，又能把教学的内容全面而具体地给学生呈现出来，让学生能够清楚地了解到知识的全部。

传统教学中，除了教师在黑板上书写知识以外，其他教师讲过以后，就无法再回忆起来。利用微课教学，能够明确教学的重点内容，让学生看后一目了然。微课讲授的时间一般要求不超过10分钟，在这短暂的10分钟以内，就把某一个知识点集中展示出来，让学生学习。比如在讲授《月色》这篇课文的时候，首先要对作者进行介绍，这时候利用微课把作者的相关知识一一呈现出来，让学生进行了解。了解作者的人生轨迹，了解作者的作品，更要了解作者的骨气，让学生汲取精神力量，树立爱国思想，长大以后全心全意地为人民服务。当讲解到“朦胧的月色笼罩在田野村庄上”的时候，作者运用通感的手法，把月色写得玲珑剔透，楚楚动人。这一美好的境界有的时候是用语言无法描述清楚的，那么这时候用微课把这一情景，非常形象生动地用动画效果展示出来，胜过教师的千言万语。如果配上优雅的音乐，拨动学生内心深处的那根琴弦，就可以让学生的情感世界也走入这神话的月色中来。神秘的朦胧月色，能给学生视觉上的冲击，仿佛进入仙境一般，让人产生无限的遐想，让学生的神情沉浸在这仙境般的夜色里。学生通过阅读文字，享受文字艺术带来的魅力。这样通过微课这一教学手段，把学生的各种感官调动起来，从视觉、听觉、感觉等方面，享受月色的艺术美。在日常教学中，充分运用微课的优点，就能够提高课堂效率，让自己的教学锦上添花，百尺竿头更进一步。

二、运用微课精准把握课文重难点的学习

精准定位教学重难点，让学生豁然开朗。小学生阶段的学生，抽象思维能力不是太好，对语文学习中的一些知识点的分析不是很全面，对人物情感的理解不是很充分。所以，他们在学习时就不能准确地定位到学习的重难点上，即使定位了也不一定学得好，这时就需要教师从多方面进行引导。微课教学特点之一是重点突出，主题明确。因此微课教学进入小学语文课堂不失为一个良好的选择，这样在面对教学重难点时，学生才不会苦恼、头疼。比如在学习《念奴娇·赤壁怀古》这篇课文时，教学的一个重点就是让学生有感情地大声朗读课文，快速背诵课文。那么如何才能够做到把握课文的主旨，有感情地朗读课文，这是学生要学习的一个重点。微课可以解决这些问题，教师首先进行配乐诗朗诵，朗诵的同时进行录音，然后多次播放录音，学生跟着录音大声朗诵，直到把那种豪迈的感情朗诵出来。这首词的另一个教学重点，也是一个难点，就是把握它的主题思想。在这首词里，词人到底要表达什么样的思想感情，学生必须要学习清楚。古典文学作品中，《三国演义》是家喻户晓的古典名著，作者罗贯中笔下的周公瑾，是陪衬诸葛亮的一片绿叶而已。苏轼在这首词中，写出了周瑜的风流倜傥，年轻有为，江山美人兼得的飒爽英姿。是苏轼心中十分仰慕的英雄，东坡先生试想着要和周瑜一样，建立不朽的盖世功勋，但如今满头苍发，人生如梦，曾经的豪言壮语也许就这样“樯橹灰飞烟灭”了。词中抒发了对昔日英雄人物的无限怀念和敬仰之情，同时也感叹自己坎坷的人生梦想。这些内容用微课的形式展示在屏幕上，让学生逐字逐句地去读、去品味，然后从中有所感悟，这样就达到了教学的目的。

三、利用微课提高小学语文课堂教学的效率

中国的汉字是方块字，既是人们进行交流的最有效的媒介之一，也是具有欣赏价值的艺术作品之一，因此写一手漂亮的汉字，能给人艺术的享受。小学语文教学中，带领学生写好汉字是一项基本的、长期的教学任务，低年级语文教学，首先要从汉字的间架结构比例上学习起，严格地进行学习，严格地进行训练，了解一点一横一撇一捺的比例关系，写一手漂亮的汉字。日常教学中，教师在课堂上利用微课，给学生讲授汉字的书写知识，让学生从理论上明白一个汉字如何去写，才能够把它写得漂漂亮亮。

俗话说：只说不练是假把式。课堂教学只有40分钟时间，学生很难把汉字的书写知识全部掌握，那么就需要发挥微课教学的优势，充分了解中国的方块汉字。间架结构比例是有一定学问的，看上去非常简单的一点一横、一撇一捺、大小长短，如果比例合适，写出来的汉字就好看、漂亮，如果笔画比例不协调，写出来的字就非常难看。利用微课可以让学生清楚地看到汉字的间架结构，比如三和川，这两个字的笔画都是三笔，都是独体字，不同的是三的笔画是横写，川的笔画是竖着写。写三的时候，上面的两横要短，下面的一横要长，要长得恰如其分，不能太长，如果太长了笔画的比例就失调了，引出来的汉字就不好看了。一样的道理，写川字的时候，第一笔是竖撇，不能写成一竖。中间的一竖要写短，右边的一竖要写得长一点，写出来的汉字就好看，比例也合适。写这两个汉字的时候，应当注意笔画和笔画之间的空白距离，一定要分布均匀，如果分布不均匀写出来的汉字一样不好看。这些知识和经验，需要在实践中得来，反复地练习的过程当中，才能准确地把握。当学生有了一定的练习基础之后，就要循序渐进地练习，只有写好汉字的间架结构，写出来的汉字才能让自己满意，又能让别人满意，这样就达到了学习的效果。

四、发挥微课在归类识字中的作用

物以类聚，人以群分，同样的道理汉字也有自己的分类，根据汉字的结构，可以把汉字分成八大类，教学的时候，根据类别对汉字进行识字教学，比如独体字山，是一个象形字，中间的一竖象征着山的主峰，写的时候要它写长，这一竖写长了整个字形就好看了，那么中间一竖代表的意义就彰显出来了。实际教学中发现，部分学生把中间的一竖写短了，两边的两竖反而写长了，整个字看上去就像一个塌陷的土坑，这样不但不好看，汉字的象征意义也体现不出来。所以，在教学独体字的时候，就要利用微课讲清楚这类汉字的形体特点，这样才能够写出漂亮的独体字来。形近字，是学生最容易写错用错的一组汉字，在过程当中，教师要反复示范、反复强调，然后学生再反复练习、反复琢磨，就能够掌握汉字的形体特点了，就能写出漂亮的汉字。日常识字的时候，教师就要充分利用微课的优点，调动学生学习的积极性，提高课堂实际效率。

五、结语

总之，在小学语文教学当中，教师一定要利用多媒体的教学优势，调动学生的学习积极性，让学生成为学习的主人；利用微课提高课堂教学效率，促进学生全面发展。