“互联网+”背景下中学英语移动学习模式的探究

摘 要：随着“互联网+”时代的到来，信息化的发展进一步地促进了我国中学英语教学模式的改革，本文将着重分析“互联网+”背景之下中学英语移动学习模式应用的途径， 以此来思考如何能够更好地提高学生在中学英语课堂当中学习的效率性和自主性。

关键词：“互联网+” 中学英语移动学习模式

一、“互联网+”背景下中学英语移动学习模式应用的必要性

随着我国社会的发展，移动互联网设备也在高速的发展，每个中学的基础信息化设备配置也是比较到位的，新课改要求，我国中学英语教学要向更深层次的方面去发展，但是由于“互联网+”时代的到来，它也给我国中学英语教学改革带来了前所未有的冲击，面对这个时代的到来，虽然给我国中学英语教学带来了一定的机遇，但是因为其之前就存在一定的问题没有解决，现在中学英语又应用了信息化的教学模式，使得又出现了新的问题，两种问题共同存在，这也给中学英语移动学习模式带来了不小的挫折与障碍。

老师在中学英语的教学过程中，更好地使用移动学习模式，可以更好地提高学生学习的积极性以及学习的成效。学生在日常的学习生活中很有可能会遇到一些困难或者遇到一些不会的题目，但是由于中学生的年纪还不是太大，很多同学会比较内向，不善于表达，还有一些同学自尊心非常的强，所以不愿意去向老师去求助，有一种可能是学生没有一个合适的时机去向老师请教。但是，如果能够更好地将中学英语移动的学习模式应用到日常的教学当中，学生就可以将自己遇到的困难发送给老师，然后老师便可以及时的帮助学生解决，还可以根据学生普遍存在的问题及时更改教学方式或内容。

二、“互联网+”背景下中学英语移动学习模式应用的途径

1.灵活配合课改方式，凸显模式效率性与趣味性

在“互联网+”背景之下，中学英语移动学习模式可以更好地帮助老师开拓教学的空间，这个作用是比较客观存在的，但是应该如何更好地将这种学习模式发挥最大的效用，还是需要教师互相的探讨与学习。但是在中学英语移动学习模式教学实践过程当中，很多的老师更加关注应该如何将中学英语移动学习模式的多样性更快的提高，例如表现的形式和如何能够在课堂当中凸显其效率性和趣味性。从教学实践的层面来讲，以上设计的过程当中，老师仅仅需要保证学英语移动学习模式能够更好地契合教学的大纲以及课改的要求，能够更好地符合当前学生学习的情况，弥补当前教学过程当中的不足，另外，还要更好的帮助老师丰富教学课堂内容。

当前在中学英语移动学习模式实际应用的过程当中，老师更应该以满足学生的需求为主要目的，例如学生有时候在家中学习英语知识，写作业的时候会有一些不会的地方需要老师的引导和辅导，对于学生的这种需求，老师可以为学生提供一些可以在线辅导的平台，比如微信，QQ或者学习通等等软件，在学生使用之后，还可以将自己在试用中学英语移动学习模式过程当中所发现的问题在平台上发布出去，还可以在这个交流平台上与一些学习比较好的同学共同探讨，共同学习，一起解决困难。老师还可以利用自己的空闲时间，为学生答疑解惑或者固定一个时间为学生讲解课堂学习内容。除了可以让学生之间互帮互助和老师帮助其更好地答疑解惑之外，老师还应该在使用中学英语移动学习模式的过程当中，更好地配合大纲的要求，例如使用微课堂或者使用任务型的课程方式等等，为学生建立一个主题型的探讨平台，在这个平台上面，老师不仅可以更好地帮助学生梳理学习的框架，还可以帮助学生对英语词汇进行一定的归类与学习，进而帮助学生更好地利用课余的时间进行学习。

例如在学习“where did you go on vacation”这一單元的时候，学生主要要掌握以下单词：anyone， anywhere， wonderful， quite a few， most， something， nothing， everyone， of course， myself， yourself。对于这一个单元的学习，老师可以让学生根据自己在生活中的经历，自己假期的活动内容，然后让学生去用英语描述出来，然后再将其上传到本班级QQ群当中与大家分享。通过这种方式，不仅可以让学生对自己学过的这一单元的知识更加巩固，让学生对自己学到的知识更好地运用，还可以更好地促进学生与学生之间的沟通与交流，丰富学习的趣味性，老师多多组织这种学习的活动，不仅可以更好地促进学生英语综合能力的提升，可以促进学生的全面发展。

2.阶段性积累资源，强化能力拓展与基础培训

对于中学英语移动学习模式来说，其可以更好地把英语教学和移动学习这两个概念结合起来，在移动平台上面可以为学生发布一定的学习任务还可以将学习所需要的资源进行一定的归纳，具有一定的可兼容性。为了能够更好地达到这一目的，老师应该对自己的思维进行一定的创新，不断地学习，加快经验的积累程度，并且也要充分地认识到互联网平台当中学习应用软件为学生学习所带来的帮助。一方面要更好地鼓励学生参与到中学英语移动学习模式的改革与创新当中，另一方面还应该将学生学习到的英语基础知识与实践应用培训相融合起来，对于学生英语基础的知识和基础的技能应该在技术课程方面加以强化培训，对于学生在中学英语学习过程当中，应该掌握的一些基本的词汇和一些基本的语法知识多加训练和培训，使得学生能够更好地掌握英语的基础技能，听，说，读，写四个方面都能得到很好的发展。在实践应用发展的这个方面，老师可以尝试为学生在课堂上播放一些英语原声电影，让学生欣赏与学习，还可以有老师为学生组织一些英语朗诵比赛，英语写作比赛，以及英语文学欣赏比赛等等，从而使得学生的实践能力得到更快的提高，另外，对于不同程度的学习状况的学生，或者学习能力在不同程度的学生，既可以更好地帮助其学习好基础英语知识，还可以按照自己的需求对其实践应用能力进行一定的拓展与提高，使得学生综合英语学习，实践应用能力得到全面的培养与提升。

参考文献

[1]彭海涛，基于“互联网+”的高职公共英语器合式教学模式改革探计[J].青岛职业技术学院学报，2016（3）：38-41.46.

[2]刘晓莉，敬国东。基于移动学习的大学英语教学改革探究[J].中国联业技术教育，2016（29）：90-96.

作者简介

孙联国，男，1971年12月出生。本科学历，民族：汉。籍贯：湖北黄冈;研究方向：初中英语。目前职称：中学英语一级。单位名称：东莞市东华初级中学。