小学英语教学引入游戏教学法的方法分析

袁焕芝

摘 要：小学生大多具有活泼好动、好奇心强的特点，但因为其缺乏良好的自我约束能力，所以在英语学习上容易表现出注意力不集中的问题。针对这一现象，老师就可以尝试投其所好，以通过游戏教学法的方式来开展平时的英语教育教学活动，这样往往能取得事半功倍的效益。

关键词：小学英语 游戏教学法 兴趣

引言

所谓游戏教学法，即将所讲授的知识转化为学生乐于接受的，且生动有趣的游戏活动。针对小学英语教学的现状来看，传统枯燥乏味的单词、音标、语法讲解可能让学生滋生厌学情绪，特别是在知识难度逐渐加深的情况下，学生一旦没有跟上教学进度，就可能失去对英语学习的兴趣和信心。为此，在平时的英语教育教学活动中引入游戏教学法，则可以有效规避传统课堂教学的弊端，进而为学生创设出丰富多彩的情景教学，最终达到学中乐、乐中学的目的。

一、游戏教学法的优势体现

1.提高学习兴趣

兴趣是最好的老师，爱玩又是学生的天性。英语教育教学活动中引入游戏教学法的直接作用，就是提高学生的学习兴趣，只有当学生对老师说讲授的知识感兴趣时，学习效率才能有效提高。另外，《英语课程标准》也明确指出“小学英语教学的任务是激发和培养学生的学习兴趣，使他们建立初步的学习自信心。”所以，英语课堂教学不再应该成为老师的一言堂，对应的知识满堂灌以及题海战术等教学模式也应该从根本上得以转变，只有从学生的兴趣爱好出发，才能化被动学习为主动学习，才能让学生真正喜欢上英语学习[1]。

2.巩固学习效果

所谓学习的过程，其实就是与遗忘做斗争的过程，这点在语言学科上表现得尤为明显。虽然小学生接受英语知识的速度很快，但同样的遗忘得也很快，为了达到巩固学习效果的目的，部分老师采取了机械记忆或不断重复加深的办法。这种方法虽然在短期内可以取得显著成效，但如果长期处于这种枯燥乏味的教学状态中，学生则容易丧失学习兴趣，甚至出现畏惧、抵触等负面情绪。为此，引入游戏教学法，就是通过手、脑、口相结合的方式加深学生对知识的映像，并且让学生得以有效检验自身所学，这样学习效果就得到了进一步的巩固。

3.激发创造力

从智力角度来看，学生参与游戏的过程，往往会伴随大脑的分析，而在富有竞争性的游戏活动中，学生才会充分思考，从而激发创造力。以小组游戏为例，因为每个学生的思维和想法存在不同，将其组合在一起去共同完成游戏，则会让学生间迸发出智慧的火花，从而有效提高学生的探索能力、合作交流能力和实践能力。

二、小学英语教学引入游戏教学法的方法分析

雖然游戏教学法存在诸多的优势，但在小学英语教学的引入环节，还应该注意具体的方法落实，这样才能充分发挥出游戏教学法的作用。

1.做好课前准备

因为游戏教学法的类型有很多，比如字母游戏、词汇游戏、口令游戏、数字游戏等，所以在课前准备时，老师就需要根据当堂课的教学内容和教学任务来选择适当的游戏，并且就开展环节所需的材料做好准备。必要时，还可以先自行演示，确保游戏类型可以紧扣主题，这样才能确保游戏活动可以按照事先预计的进行[2]。

2.阐述清楚游戏的规则和方法

游戏教学能否得以顺利开展，规则和方法是其中的关键，只有事先阐述清楚游戏的规则和方法，学生才能根据既定的要求来开展游戏。另外，待老师阐述完毕后，还需要就具体的玩法做出示范，确保所有的学生都理解后，才可以正式开展游戏教学。

3.关注每个学生

每个学生不论性格、爱好、成绩、品德的差异，其无不渴望得到老师的重视、肯定和鼓励。面对千差万别的学生，老师应该公平、公正地对待每位学生，从而将课堂打造为每位学生健康成长的温馨乐园。因此，在游戏环节，老师除了要关注表现优异或学习困难的学生外，还应该尽可能兼顾到每位学生，这样才能进一步调动起所有学生的参与性，确保游戏教学可以面向每位学生。必要时，老师可以帮助学生分配好游戏中的任务，并且给予性格内向、胆怯的学生表现自我的机会，从而培养他们对于英语学习的兴趣爱好。

4.注重老师的参与度

在将学生视为教学主体的情况下，老师的角色也发生了根本的变化，所以在游戏环节，老师除了要做好监督者、管理者的身份外，还应该以参与者的身份一起加入游戏中，从而及时给予学生指导和帮助。在共同游玩的过程中，师生间的关系得以进一步拉近，并且有利于帮助老师准确掌握学生的学习情况，便于后续教学活动的因材施教[3]。

5.做出科学合理的评价

游戏结束后，老师要及时给出科学合理的评价，并且通过师评、互评、自评的方式来全方位展示学生在游戏过程中的表现，这样的结果才是公平合理、符合实际的。在这种多角度的评价中，学生也能更好认知自我，从而及时发现自己身上的闪光点及不足之处。另外，对于富有竞争性的游戏，在游戏中老师可以进行阶段性评价，在游戏结束之后，老师必须进行总体性评价，并明确宣布结果，然后按事先约定给予奖励，以保证取得成功的学生获得应有的成就感。而对于失败的一方，老师也要及时做出鼓励，并且就学生的积极表现做出赞美，期待他们在今后有更加优异的表现，这样失败的学生才不会有挫败感。

结语

当前，小学英语教学活动正朝着多元化、开放化的方向发展，所以作为任课老师的我们，一定要清楚意识到培养学生英语学习兴趣的重要性，进而通过游戏教学法的方式来开展高效的课堂教学，以大量的实践活动来培养学生英语的综合运用能力。但需要注意的是，游戏教学法始终是为小学英语课堂教学服务的，不能为了彰显教学方式的创新，而本末倒置，只有透过“活”“乐”“玩”的课堂教学表象，来深度挖掘听、说、读、写等英语实践活动的作用，才能促进教学质量和教学效率的有效提高。

参考文献

[1]曹武.小学英语教学中课堂游戏运用的必要性探讨[J].课程教育研究，2019（51）：100-101.

[2]张敏彦.游戏教学法在小学英语教学中的应用探析[J].中国校外教育，2019（34）：93.

[3]郭红霞.小学英语课堂互动教学模式探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：156.