多维互动教学模式在高校英语教学中的应用研究

张蔷

摘 要：现阶段随着我国教育教学改革的深入以及素质教育的推进，怎样引导文本、学生以及教师等多种教学元素进行沟通与互动，是对教学质量以及教学效果产生影响的关键。在我国传统教学中师生之间缺乏交流，且课堂互动较为单一，无法有效发挥出学生的主体性作用，因此在高效教学中可以充分应用多为互动教学模式，切实促进师生之间的有效交流，提升教学效果。

关键词：高校英语;课堂教学;多维互动教学;具体应用

简单而言多维互动教学模式就是进行课堂教学中文本、学生以及教师等因素的综合调动，组织师生互动、生本互动以及生生互动，从而在互动交流过程中能够延伸并呈现出教与学的观念，促进课堂氛围的进一步活跃，实现课堂实践效果的显著提升[1]。在高校英语课程传统教学中，单向互动模式是师生交流的主要模式，教师把控课堂造成其他教学元素无法得到充分参与的空间。在教育教学改革深入的形势下，加上人们对教学质量的高度关注，更重视师生之间在课堂上的沟通与互动，从而衍生出了多维互动教学理念，因此教育工作者必须要对其优势以及具体实施途径进行深入分析与探讨。

1 现阶段我国高校英语教学中存在的现实性问题

1.1 对知识教育给予过分重视

现阶段我国一些高校在英语教学中还是将提高学生英语成绩作为教学重点，从而以此来促进英语教学能力的提升。我国高校英语教学已经开始进行改革，但是却未能对学生的学习需求以及基本学习情况进行分析，所以在教学模式中学生知识机械且简单的接受英语知识，无法灵活应用所学知识点。学生在课堂教学中情感发展及认知能力均处于不平衡的状态，因此教学改革中也只是对教学内容及教学形势的改革，而对学生心理要素以及情感要素的深入挖掘产生了忽视，没有基于教学根本进行改革活动，造成无法有效提升改革质量[2]。

1.2 对教师主体地位的单方面强调

教学中学生与教师均是重要组成部分，传统教学中很多教师处于主导及主体地位，这对于学生主观能动性的发挥产生了严重制约。传统教学仍然按照教学改革要求优化教学内容，但是却无法实现良好教学氛围的营造，生生之间以及师生之间的有效沟通较难，学生严重缺乏学习动力，在教学中课堂缺乏活力。除此之外，在教学设计中还有一些教师以自我为中心，未能选择与学生学习需求及具体学习情况相对应的教学内容，无法有效提升教学效率。

1.3 学生缺乏学习兴趣

因为英语学习需要从实践及交流中进行长期锻炼，但是因为受到传统教学理念的影响，学生只对英语课程中愈发及知识技艺进行掌握，缺乏学习实践能力。此外，很多学生为了应付考试不注重英语口语练习及主动表达，造成哑巴英语成为学生学习的常态[3]。这些情况若长时间发展会造成学生英语学习兴趣无法得到显著提升，也不能对英语学习的内涵与意义给予正确认识。学生在教学实践中无法主动参与，所以很难提升教学质量。

2 高校英语教学中多维互动教学模式的具体应用

2.1 教学形式与内容的丰富

高校英语教学想要突破传统教学模式的限制，需要与时俱进进行教学内容的创新，不断优化教学形式。在教学中任课老师可以通过划分小组的形式加强学生之间的沟通，让学生以小组为单位，进行英语知识的探讨。在英语写作中任课老师还可以通过进行主题设置的方式指导学生写作，通过小组探究让学生列举出自己的观点。同时在分层次教学中，任课老师可以对学生进行引导，积极展开探究与讨论，并引导学生在后续教学中进行观点辩论[4]。不同小组之间进行辩论能够对学生实时互动进行突出，同时也有效锻炼了学生的英语口语表达能力及沟通能力。

2.2 平等关系的努力构建

传统教学中教师基本上占主体地位，学生知识单纯被动的接受知识点，无法显著提升学习效率。因此为了能够进行这类问题的优化，任课教师需要积极转变自身教学观念，对学生主体地位进行确定，按照学生学习状态与学习需求进行备课。此外，通过新型学习模式与教学模式的引入，为学生提供更多空间进行自我学习的展示，通过小组合作讨论及分组表演的模式，促进师生之间教学互动的强化，并引导学生在学习之后进行教学评价，对教学问题进行分析，促进学生参与度的提升。

2.3 分组讨论的合理设计

高校英语教学中需要对学生之间的互動给予高度重视。传统教学中学生处于被动地位，很多学生都吝啬于开口，不愿意积极参与到活动讨论中，所以任课老师可以通过小组设计，结合学生自身发展需求进行教学的展开，鼓励学生积极在小组中参与发言。通过各类辩论活动、谈论活动以及谈话活动等的开展，在解答问题中通过提出问题、回答问题、反馈并进行评价，促进学生之间能够得到有效互动[5]。比如在“day yes”的教学中，老师可以组织学生进行角色扮演，与教学内容相结合制定表演剧本，对学生进行引导，促进学生参与度的提升，这种教学模式不仅能够实现课堂氛围的活跃，同时能够帮助学生对更多知识进行掌握，促进其知识应用能力及口语表达能力的

提升。

3 结语

综上所述，多维互动教学模式在高校英语课程教学中科学合理的应用能够促进教学效率与教学质量的提升，任课教师需要对教学现状与学生学习情况相结合展开教学实践，针对性的制定科学教学策略，促进英语教学能够得到科学化、高效化的展开。文章主要围绕着现阶段我国高校英语教学中存在的现实性问题、高校英语教学中多维互动教学模式的具体应用两个方面展开了论述与探讨，目的是促进高校英语课堂教学质量的提升，帮助学生增强英语素养。

参考文献

[1]宋晓焕，刘娟，张亚文.“多维互动”教学模式对大学英语教学效果的影响分析——基于陕西省两所高校的行动研究[J].科教导刊（下旬），2017（02）：92-95.

[2]杜彬彬.基于外语应用能力培养的日语多维互动教学模式的研究和实践研——以《基础日语》课程为例[J].教育教学论坛，2017（20）：

163-164.

[3]王琳琳，郭晶.“互联网+”时代多维互动教学模式在大学英语口语教学中的应用研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（03）：62-63.

[4]肖庆华.英语教育教学模式理论构建与实践研究——评《高校英语教育教学理论与实践研究》[J].外语电化教学，2018（04）：98.

[5]马珊珊.地方高校英语专业第二外语定位及创新教学模式研究——以湖北汽车工业学院为例[J].教育教学论坛，2018（14）：85-86.