中职德育课堂运用影视素材提高教学有效性探讨

谢红生

摘 要：在中职德育教育过程中，影视素材的使用，能够赋予德育教育以趣味化的特征，调动学生已有生活经历，启发学生思维，促进学生正确价值观的树立和优良道德品质的形成。文章从激发学生学习兴趣渗透正确价值观念、触动学生心灵培养积极情感、密切师生互动提升道德水平这三个方面入手，对影视素材在中职德育教育中的使用策略展开探究，旨在促进中职德育教育成效的显著改善，切实全面提升学生的德育综合素养。

关键词：中职德育教育;影视素材;兴趣;心灵;互动

中职教育是培养应用型人才的一个重要载体，影视素材的运用能够为德育教育提供辅助，便于更好的将理论与实践融入起来，基于学生身心发展特征、成长规律等要素出发，对中职德育教育策略进行合理选择，保证德育课程内容的丰富化，将学生视野拓宽，这对于学生德育素养的强化至关重要，中职德育教育也能够获得理想的效果。

1 运用影视素材激发学习兴趣，渗透正确价值观念

在中职教育阶段，德育教育的开展应当正确看待学生，尊重学生的个体差异，所选择的教育方式应当符合学生身心发展需求，以确保有效调动学生学习兴趣和参与积极性。很多中职学生在学习的道路上遭遇挫折，但并不是失败者，不愿虚度光阴消耗青春，主要原因在于中职教育过程中课程内容无法吸引学生注意力，导致学生学习兴趣不高。而影视素材在中职德育教育中的使用，能够赋予中职德育课堂以生动性和趣味性，激发学生学习兴趣，所选择的影视素材应当与学生生活相贴近，对学生生活经历进行有效调动，强化学生学习体验，这对于学生正确价值观念的形成至关重要。传统德育教育方式下主要采取伦理道德灌输的方式，仅仅能够发挥暂时性作用，甚至有可能会让学生感觉到道德认知与道德实践不一致，这就无法充分发挥德育教育的重要作用。而在中职德育教育过程中，通过影视素材的合理化运用，能够在潜移默化中渗透德育教育，陶冶学生情操，促进学生正确观念的形成。比如将《背起爸爸上学》影视素材引入中职德育课堂，以主人公的生活经历、顽强精神和不懈奋斗来感染学生，激发学生学习兴趣，确保与学生身心发展特征相符合，促使学生学会正确的看待人性的真善美，提高学生思想道德水平，推动学生不断前进。

2 运用影视素材触动学生心灵，培养积极情感

当前中职德育教育过程中，普遍存在付出巨大但收效甚微的情况，究其原因不难发现，很多情况下的德育工作并没有真正走进学生的内心，学生内在情感没有得到有效激发，导致学生思想道德水平也无法得到有效提升。从心理学角度来说，新颖化的强化信号能够对个体产生强烈刺激，激发学生的注意力，从而达到良好的影响效果。影视素材在中职德育教育中的使用，能够以真实的故事、生动的画面等来对学生产生刺激，对学生思想产生强烈冲击，通过影视教育情境来陶冶学生情操，促使学生更好的开展道德判断，提高学生认知水平，更好的对精神与价值观念进行选择，中职德育教育也能够获得理想的效果。比如在观看《南京，南京》电影之后，学生了解了南京大屠杀的历史真相，激发学生的爱国之情，此种方式下所获得的德育教育效果要明显强于其他形式的爱国教育说教。在中职德育教育中影视素材的使用，能够达到润物细无声的效果，激发学生情感共鸣，从确保学生的心灵得到震撼，进而外化为行动，学生思想道德水平也能够得到明显提升。

3 运用影视素材密切师生互动，提升道德水平

中职德育教育中对于影视素材的运用，应当充分尊重学生的主体地位，强化学生“职业人”、“社会人”意识，促使学生主动去接受书本道德内容，促进学生正确价值观念的形成。中职德育教育的落实，以“自育”作为育人之本，作为德育的最佳境界。影视素材具有良好的教育价值，互动性鲜明，基于这一特性出发能够创设生活化的情境，便于学生与影片中人物和情境开展沟通，对于影视素材中的德育价值形成正确认识，强化学生德育体验。当学生自身处境与影视素材中的境遇、选择等相似时，学生能够获得良好的互动体验，无形中触动学生心灵，学生自身道德水平也能够逐步得到提升。影视素材在中职德育课堂中的融入，能够带给学生一种安全感，优化学生心理状态，激发学生表达积极性，师生之间分享交流更为密切。在中职德育課堂教学过程中，教师可与学生开展互动，就德育现象进行探究，对德育行为进行判断，充分发挥学生的主体作用，为德育知识向德育实践的转化提供优良载体。在师生之间、生生之间积极互动的过程中，学生的固定思维得以突破，事业得以拓宽，学生能够对是非做出正确的判断，促进学生思想道德水平的不断提升以及行为方式的不断优化。通过影视素材的合理化运用，能够将德育主体与开题之间关系进行合理转化，不再局限于教师德育，学生自育得以顺利实现，这就能够为学生全面发展打下良好的基础。

总之，影视素材德育教育内涵丰富，深挖和充分利用影视素材所蕴含的德育教育资源，对于丰富中职德育教育内容，激发学生参与课堂学习的积极性，提高德育教育有效性，都具有极佳的促进作用。教无定法，在中职德育教育过程中，影视素材的使用，要充分尊重学生主体地位，侧重激发学生学习兴趣，通过德育活动的开展来渗透正确价值观念，促进学生优良道德品质的形成。同时，在德育教育过程中，教师要征得学生的密切配合，贴近学生生活出发开展德育教育，确保学生美好情感得以触动，提高学生德育素养，确保中职德育教育获得理想的效果。

参考文献

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[2]陈有红.影视作品在中职德育课堂教学中的应用[J].广西教育，2016（05）.

[3]潘春福.贴近学生生活实际的中职德育教育[J].现代职业教育，2016（04）.