直接教学法在特殊教育数学教学中的运用路径探究

刘俊琪

【摘 要】 教育的类别非常多，在这其中的特殊教育中，将直接教学法应用其中，能够很好地让学生独立完成学习，进而掌握相应的知识和技能。直接教学法其含义就在于是根据学生的实际情况，来选择相应的教学内容，教学方法和步骤非常明显。因为学生自身情况特殊，所以教师在教学时如果使用傳统教学方法，并不能够起到很好的作用。一些学者在研究过程中发现，在特殊教育的数学教学中使用直接教学法能够很好地提升特殊学生数学水平。本文主要就对直接教学法在特殊教育数学中的运用进行分析，说明其运用方法，以此来为特殊教育数学教学提供一些建议。

【关键词】 直接教学法  特殊教育数学  运用  研究

数学作为一门基础学科，是人们学习、生活的必要手段，但是因为特殊学生本身的特点，导致对于问题的推理、解决都存在一定的障碍，影响学生的学习。针对这种情况，一些教育工作者将直接教学法运用于特殊教育数学教学中，希望利用这种方法来提升教学水平，增强教学效果，提高学生的数学能力。

一、直接教学法的含义

直接教学法就是指教师根据学生自身的实际情况，选择相适应的教学内容，直接地将其内容传授给学生，学生产生相应的知识反馈，在教师的引导下完成所设计的问题，掌握相应的知识内容，这样的教学模式更加符合特殊学生的情况。一些研究显示，直接教学法对于特殊学生来说有着非常大的帮助。

二、直接教学法在特殊教育数学教学中的运用

（一）特殊学生的基本特征

直接教学法主要的对象就是中小学生特殊学生。在选择的特殊学生中，其中包括学习障碍、智力障碍和视力障碍这几种，所研究的对象65%是小学生，其余的为中学生。

（二）研究的特征

直接教学法的使用主要是集中于运算和概念等数学领域中，有的研究观察直接教学法对于特殊学生学习正负整数的效果，并且在这过程中分析中学生对于正负整数运算所存在的问题以及措施。另外还有研究观察的是特殊学生在接受教师的直接教学法后，在学习分数和整数运算的接受程度。因为不同研究人员所关注的点不同，这样就会导致所研究的结果有所不同。

在研究中发现，特殊学生对于直接教学法都非常满意，所有特殊学生都喜欢直接教学法的教学。对于在学习上的表现研究，有研究学者发现，直接教学法能够一定程度上提升学生的学习动机。在研究中发现，在研究前特殊学生对于数学本身并没有兴趣，但是在这过程中加入直接教学法后发现其能够很好地调整学生的学习进度、方法和节奏。在对特殊学生的跟踪观察中发现，特殊学生在每次学习中，教师如果都能够给予鼓励，这在一定程度上可以增加他们的学习积极性。

三、直接教学法在特殊教育数学教学中的运用建议

（一）尝试将直接教学法向其他领域发展

研究中能够发现，直接教学法主要面对的是特殊学生对运算和概念上的学习，并没有过多地涉及到空间、形状等领域。中小学数学教学中主要包含几何、代数等几大类，而且在这些下面还包括很多的分支。所以，在加强直接教学法在运算和概念教学中应用研究的同时，也需要加强其对其他领域的学习和研究，这样才能够进一步扩大直接教学法对于特殊教育数学教学中的作用。

（二）严格执行直接教学法的教学步骤

直接教学法根据数学内容设计详细的教学步骤，运用直接教学法对特殊学生进行教学时，要保证教师在这过程中的主导地位。所以，在开始教学前，教师要根据详细分析教材，了解学生的实际情况，制定相应的教学内容，以此来作为教学的依据。在教学过程中，教师要做好引导，及时找出学生在这过程中出现的错误，保证学生的练习正确率，使学生在学习一段时间后能够自主地学习数学内容。在每次数学教学完成后，教师都需要对学生的学习内容进行分析和研究，也就是说，教师要实时观察学生的学习情况，及时纠正学生的错误。

（三）采取多元化的练习方法

如果在教学过程中直接使用直接教学法，可能会让学生一时无法接受，导致他们出现抵触心理，影响最终的学习效果。针对这种情况，教师就可以采取游戏、示范等多种方法，来提高特殊学生的学习兴趣。在学习新知识前，教师可以带领学生进行复习，将旧知识运用于新知识中，帮助学生更好的巩固知识。

（四）采取辅助教学

如果教师在教学过程中只是通过给学生布置大量作业的方法来提高学生的学习效果，这样的方法不仅无法保证学生的学习兴趣，还会在一定程度上影响学生的学习积极性。为了改变这种情况，教师在教学过程中，就可以采取辅助的方法，来提高学生的学习积极性。比如可以利用录像来记录特殊学生的整个学习过程，然后教师对其进行分析，发现在这其中存在的问题，及时地进行调整。

结语：

总的来说，对于特殊教育来说，在数学教学过程中，必须要选择合适的教学方法，这样才能够提升特殊学生的知识水平，也需要在这过程中及时地找出他们存在的问题，及时地进行解决，为特殊学生营造一个良好的学生环境，帮助特殊学生更好地学好数学，推动我国特殊教育的发展。

参考文献

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