高职护理院校女生心理特征探究

单长梅

【摘要】当今社会多元价值观下，高职护理院校女生的心理呈现出一些群体性特征。探索这些特征的成因对于加强高职护理院校女生的管理和教育产生有利的启示。

【关键词】高职  女生  心理

【中图分类号】G71      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0244-02

随着当今时代社会竞争的加剧和价值观念的多元化发展，大学生的心理健康问题日益显现。保持良好的心理适应能力，也是抗拒诱惑、承受挫折、走出困境、实现自我调节的关键。只有具备良好的心理素质，才能更好地适应外部环境的各种变化，更好地发挥自身的各项潜能。所以，国家和社会各界应持续关注大学生的心理健康状况，采取各种措施加强大学生心理健康教育。这将关系到青年的个人发展、高校的和谐发展及社会的稳定繁荣的全局。

一、高职护理院校女生的心理特征

在高職护理院校中，女生的数量往往占校内学生数量的半数以上。这和护理这个特殊的行业密切相关。所以，高职护理院校女生也一直是院校领导和老师所重视的一个问题。而高职护理院校女生也呈现出独特的群体心理特征。探究这些特征，将有利于及时干预高职护校女生的心理异常，纠正她们的心理误区，促进她们的身心健康和全面发展。

总体来说，因年龄、所学专业、成长环境、知识基础等因素的影响，高职护理院校女生所呈现出的、具有普遍性的群体性心理特征，大致体现在以下几个方面：

第一，世界观、人生观和价值观。

职业院校的女生年龄多数集中在15—17岁。这个年龄的孩子心智尚未完全成熟。她们对周围世界的感触尚处于感性阶段，对于人生的感悟也尚浅。这对于她们既是有利的，又是不利的。有利的是她们的可塑性超过成人。如果引导得当，她们的未来可期;不利的是，这可能会对她们的学习和生活造成一定的困惑和迷茫。这些都需要班主任和各任课老师适时教育和引导，帮助她们建立科学的世界观、人生观和价值观。这对于踏入高职院校的学生来讲，具有重大的现实意义。

第二，专业认识和职业规划。

对于所学的护理专业，她们大多数已经具备护士应有的救死扶伤、治病救人的职业意识和服务意识，对专业课保持着一定的浓厚兴趣。多数同学对护理专业热情、执着，并意识到护士的重要责任，并有进一步到高一级学府深造的愿望。只有少数人被动的来护校，被动学习;学习方法不当，不符合自己的实际情况;个别同学对专业的认识不到位，对专业学习的热情不高。对于职业规划，多数女生在低年级阶段没有主动进行职业规划。只是在同学和老师的熏陶之下，逐渐产生职业意识和职业规划。同时，纠正一些职业规划的误区，比如求职的不自信或盲目乐观等。另外，在择业和求职方面，她们需要更全面更有效的培训和帮助。

第三，关注社会时尚。

护校女生因其特定的性别和年龄特征，对社会时尚和消费趋势能及时关注。比如时装、饮食、化妆、影视、娱乐及时髦语汇等。 作为年轻女性，对时装的关注尤其显著。这方面不仅是她们日常生活支出的一个重要部分，而且还影响着她们自己的着装风格和对人事的判断。她们会在校园里对别人的着装评头论足，甚至老师的着装也分析的入情入理。她们会凭借老师的穿着打扮来判断这个老师的个性特征。再比如一些火爆影视剧角色的妆容会悄悄地在高职校园女生身上映现。从她们身上可以窥视出流行时尚的影子。另外，年轻人特有的语言敏感，让她们及时掌握新产生的时髦语汇。比如吐槽、尬、怼、流量等。只不过，她们的对时尚的理解和审美追求流于肤浅。漂亮、前卫、潮、凸显个性是她们对时尚的价值追求。这需要老师多加引导，使之树立正确的价值观和人生观。

第四，人际关系。

护理职业院校女生居多。女生感情丰富，心思细腻，善于沟通，表达能力强，容易建立较和谐稳定的同学和师生关系。但同时，这些关系也较容易产生波动。这是因为女生所特定的生理结构所决定的。同时，家庭背景和性格也影响她们对人对事的态度。所以，在和她们沟通的过程中，应考虑其家庭的因素，才能做到事半功倍。另外，随着时间的推移和年龄的递增，她们对人对事的态度也会发生微妙的变化。老师如果能把握适当时机，因势利导，她们的人际关系状况就会得到逐步改善，并趋于成熟。

二、高职护理学校女生心理特征形成的原因

高职护校女生的心理状况形成因素是多方面的，而不是单一的。这些因素包括个体因素、家庭因素和社会因素等。

第一，个体因素。当今高职护校女生的年龄大多是“00后”。相对于同年龄段的“70后“、”80后”，“00后”们，她们成熟较早，个体意识更为强烈。她们很重视自我感受，自我需求清晰。在学习和日常生活中，在不违法校规校级纪的前提下，她们更乐意遵照自己的意愿。

第二，家庭因素。“00”后女生的家庭大多是独生子女或两子女家庭。这样的家庭更注重子女的个性培养，在生活中更尊重孩子的意愿和内在心理需求。这种家庭背景下的孩子能勇敢地表达自己的思想，社会交际的自信心更强。同时，家庭对子女的教育的时间投入、情感投入和物质投入也较为突出。这就给“00”后女生提供了更优越的家庭教育条件。

第三，社会因素。在当今信息社会条件下，不仅物质丰富，而且信息渠道多元化。“00”后女生不仅学习和生活条件较为优越，而且知识面和眼界更宽。多媒体工具教学、手机、多种形式的校园活动等让她们于时代同步，坚持走在社会潮流的前端。

总之，高职护理学校女生的心理因其特定的个体、家庭和社会因素而呈现出独特的群体特征。同时，家庭和社会的教育的改进也能引导她们的心理走向成熟和稳定。高职护理院校应重视女生的群体心理状况，并能和家庭、社会教育结合起来，保障她们的心理健康。