浅谈如何提升中小学英语教学的有效性

姚芳勤

【摘要】伴随着我国教育改革的不断深入，对于中小學英语教学来说，传统的教学理念与方法已经不能满足学生发展需求了，必须进行相应的创新，以提高教学有效性，进而促进学生的全面发展。

【关键词】中小学  英语教学  有效性

【中图分类号】C964   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0134-01

1.引言

在素质教育实施的背景下，我国中小学英语教学近几年在教学模式上进行了一定的改变，但是就整体教学情况来看，其在教学中还存在诸多问题，影响着教学有效性的提高。要想改变这种局面，就需要明确影响教学有效性提高的因素，并有针对性地采取措施进行改进。

2.提升中小学英语教学有效性的必要性

随着社会的不断发展，越来越多的外资企业进入我国，我国的很多企业也逐渐走出国门，走向世界，这意味着在未来发展中，人们必须掌握一定的英语能力。而要提高英语能力，则需要从学生抓起。目前我国很多学校在进行英语教学时，教学模式还比较陈旧，学生对学习英语提不起兴趣，英语课堂教学有效性非常低，这不利于提高学生的英语能力，不利于学生的未来发展。尤其是在素质教育实施的今天，中小学英语教学要想适应教育改革需要，就必须采取一定措施提高教学有效性。

3.当前中小学英语教学中阻碍有效性提升的因素

3.1学生自身因素

从学生的角度来看，只有保证其对学习英语保持正确的态度和学习方法，才有可能提高其英语能力，提高课堂教学有效性。中小学英语课堂教学主要是以教师讲解为主，并且英语知识多偏向于英语单词和句子的记忆，学生学习的方法较为单一，主要是被动接受学习，学生的思维受到限制，主动性也受到影响，由此一来就会影响学习效率。并且英语作为一门外语，学习起来本身就具有一定的难度，中小学生由于年龄较小，缺乏自制力，较为贪玩，在课后也很少主动复习英语，导致其英语能力不高。

3.2教师的教学问题

从教师的角度来看，很多英语教师受到传统教学理念和模式的影响，教学方法仍旧比较老套，在实际教学中没有考虑学生的个体差异，采取填鸭式的教学方法，对于一些英语基础较差的学生来说，很难在课堂上消化吸收所有知识，不能跟上教学进度。另外，很多教师将教学重点放在了提高学生英语成绩上，忽略了学生英语素质的培养，导致学生丧失学习英语的兴趣。

4.提升中小学英语教学有效性的策略

4.1注重教学的个性化

每一位学生都是一个独立的个体，其学习能力和学习特点或多或少有着一定的差异，在进行英语教学时，教师应当尊重学生的个体差异，并注重教学的个性化[1]，让学生不再感觉学习英语是一件非常困难的事，从而提高学生的信心。利用这样的方式还能够有效激发学生的学习兴趣，让学生主动进行学习，教师能够帮助学生建立起终身学习的理念，帮助学生更好地挖掘自己的潜能。因此，教师必须要注意给学生布置作业，利用作业帮助学生在课后进行学习，学生在完成课后作业的过程中相当于对课堂的内容进行了温习，有助于学生更好地理解和掌握英语知识，并在完成作业的过程中发现自身不足，从而有针对性地进行强化。

4.2加强课堂中的互动

不论是小学生还是初中生，因为其心理和智力都还发育不成熟，因此具有非常强的可塑性。受到年龄的影响，中小学生更加活跃好动，教师可以利用学生这一特点进行教学模式的创新，在课堂上加强与学生的互动，使学生积极参与到课堂教学中去，让学生在轻松愉悦的课堂环境中接受新知识。另外，当今时代是信息时代，教师还可以加强人与各种收录机、多媒体等机器的互动，不断提高课堂的互动性，进而提高课堂教学的有效性。

4.3组织实践活动

传统的课堂教学模式过于死板，很难激发学生的学习兴趣，教师可以在课堂上组织实践活动，这不仅可以活跃课堂气氛，增加教学的趣味性，还可以使学生在实践的过程中深刻理解英语知识，有利于学生将英语知识应用到生活实际中，进而提升学生的口语表达能力和综合应用能力。常见的实践活动有：组织学生进行英文歌歌唱，组织学生进行情境演练等。

举例来看，在进行初中英语《Going shopping》教学时，教师可以通过让学生分别扮演商家与消费者来进行情景对话，并规定学生使用“There is/are+n”、“Is/Are there+n”等句型。另外，在课堂结束前教师还可以对课堂知识进行拓展，让学生以此展开联想，进行课后写作，例如：“what do you want on your birthday？”，以此来强化学生对各个句型的使用，同时还可以开拓学生思维，有利于提高学生英语的综合素养，提高课堂教学有效性。

5.结语

总之，要想提高中小学英语教学的有效性，就必须明确当前教学中存在的问题，并改变传统的教学理念与方法，创新教学模式，注重学生的学习需求和个体差异，切实提高中小学英语教学质量，提高学生英语能力。

参考文献：

[1]倪潭清.浅谈小学英语教学的有效性策略[J].才智，2019（09）：68-69.