高中政治教学中学生自主学习策略探究

李筝

【摘要】  高中政治属于文科性质，内容多、知识点复杂且抽象。学生只有激发政治学习兴趣，具备自主学习能力，才能提高学习效果。文章主要探讨学生自主学习策略的应用，通过自主、合作、探究的模式，以兴趣为学习主导，以合作为学习形式，以探究为创新方法，在提高学生自主学习能力的基础上培养学生的核心素养。

【关键词】  高中政治 自主学习 策略

【中图分类号】   G633.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）09-075-01

高中政治知识点多且复杂，学生在学习时要构建知识体系框架，以深入了解知识内涵。高中阶段的学生能明确自己的学习目标，并通过努力学习实现目标。学生的自主学习能力是一种优秀的学习习惯，能帮助学生提升政治的学习效果。在网络时代，许多学生学习习惯不良，学习注意力难以集中，对教师的依赖性比较强。针对此种情况，教师要加强培养学生的自主学习能力，一是为其政治学习奠定基础，二是为其日后续学习奠定基础。

一、自主学习内涵及意义

1.内涵

自主学习是由兴趣为学生学习的主导，学生在学习过程中遇到问题时通过共同合作探究，进而找到正确答案。自主学习能突出学生的主体地位，学生的学习不再是通过教师灌输，而是学生通过思维创新，对知识进行探究，以了解知识内涵。学生具备自主学习能力后，其独立思想、思辨能力和实践能力都会有所提高，也会养成政治素养。应用自主学习策略后，教师根据教学大纲明确教学目标，通过课外知识的拓展，如社会热点等激发学生的兴趣，以提升学生的自主学习能力。

2.意义

高中政治知识系统性比较强，较多的知识点需要学生进行自主学习和理解记忆，以深入了解知识点。自主学習是一种学习习惯，也是一种学习能力，学生具备自主学习能力就能够对知识进行探究，并找到适合自己的学习方法，形成自主管理的能力，实现个性化发展。学生具备自主学习能力，就能通过丰富的知识涉猎进行社会事件的客观判断，能提高创新思维和发散思维能力，能将政治知识应用于解决生活问题，进而成长为社会需要的复合型人才。

二、高中政治教学中学生自主学习实施路径

1.注重教学中的启发

自主学习突显的是学生的主体地位，教师在教学设计时要有效发挥学生的主动性，通过对学生进行启发使学生养成自主学习意识。在设计教学内容时，教师要对教学进度进行规划，规划时要参考学生的意见，以使自主学习更符合学生的需求和能力。如在讲授有关货币知识时，教师可以让学生课前进行货币知识资料的收集，先通过预习了解货币、纸币、商品等知识内容。之后教师以教材重点为主线进行循序渐进地引导和启发，使学生将课前预习与教材内容进行整合，通过自主思考和探究深入了解知识内涵。教师也可以根据课堂内容进行知识拓展，将与教材内容相关的时事热点问题引入到课堂上，让学生课前进行热点问题的资料收集及整理，并归纳出自己的观点。通过情境的创设，使学生有充分自主学习的空间和氛围，也能增强学生自主参与的热情，使学生在发挥自身主动性的基础上养成自主学习习惯，提高学习效果。

2.立足实际，深化学生自主学习能力

在进行课程设计时，教师要立足教学目标，将生活案例引入到课堂上，使学立足生活实际深化自主学习能力。如在讲授“影响价格的因素”时，教师可以让学生回忆自己逛超市或市场、商场时的情景，并思考一下：哪些因素会影响商品的价格？学生根据自己的生活经验会想到数量、季节等。教师也可以让学生搜集旅游、房地产市场的新闻及政策，之后让学生自主思考：在旅游或买房时，应该注意哪些因素？消费都有哪些类型？不同的消费类型都针对哪些特定问题？通过立足学生生活实际进行案例列举，既能激发学生的学习兴趣，又能促进学生自主思考，利于培养学生的自主学习能力，利于学生深入掌握知识点，进而提升政治核心素养。

3.通过兴趣激发帮助学生树立学习目标

学生的兴趣是其学习的动力，教师在教学时可以通过趣味性的话题进行引入，以提高学生的兴趣，使学生在目标的引导下培养自主学习能力。如在讲授民族与宗教问题时，教师可以为学生播放与宗教相关的小视频，之后让学生思考，我国的民族政策和宗教政策是什么？学生通过目标引导，可以进行自主学习和思考，以解决问题。又如在讲授“文化的作用”时，教师可以先为学生提出问题：文化是怎么影响社会的？传统文化与现代文化又有何不同？学生带着问题进行学习和思考，并在自主学习过程中以小组形式进行研究，利于提升自主学习能力。

4.通过实践教学强化学生的自主学习能力

实践是进行知识内化的重要路径。在高中政治自主学习过程中，教师可以为学生构建实践平台，带领学生走出课堂，来到社会上，参与各类社会实践活动。如在教学“文化传承与创新”时，教师可以先让学生收集我国的文化特点的资料，先进行文化内涵的了解。之后，在课堂上，教师组织学生对我国的文化进行自主探讨，以加深学生对我国文化传承与创新的理解。课堂探讨之后，教师带领学生在节假日到区域内的纪念馆等参观，了解当地的蕴含丰富文化内涵的建筑物等，使学生将理论与实践结合，构建相关的知识体系。教师也可以在学生参观时，给学生提出小问题，让学带着问题进行自主思考，通过自主学习强化对知识的理解。

总之，高中政治知识理论性强，需要学生记忆的知识多。教师要培养学生的自主学习能力，采用自主学习策略，以提高学生的学习效率。教师要以兴趣入手，立足实际，在学生学习过程中进行启发，并为学生创设实践平台，以有效提高学生的自主学习能力。

[ 参  考  文  献 ]

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