初中英语课堂教学中小组合作学习的应用研究

梁世达

【摘要】  文章主要研究了小组合作学习在初中英语课堂教学中的作用和策略，探讨的内容主要是围绕教学准备、小组合作的环节以及学生的学习环境，希望能给教育者提供一定借鉴。

【关键词】  初中英语 小组合作学习 应用研究

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）09-050-01

在新课程变革的背景下，虽然初中英语教学取得了一些成效，但是仍然有很多在课堂中运用填鸭式教学模式，但是教学效果的改善并不明显，教师也不知道该怎样创新教学方法。小组合作学习法是一种不错的教学方法，已经受到了初中英语教师和学生的重视，并取得了良好的学习效果，教师应该注重运用小组合作学习法开发学生的思维，让学生将学习的知识应用到课堂中，推动初中英语事业的变革。

一、小组合作学习法的作用

（一）增强学生学习的信心

英语课在小学阶段就已经开设了，学生虽然能够学到很多英语知识，但是能难运用知识进行交流。这是因为学生在平常的生活中没有运用英语的机会，也就不愿意运用英语知识进行交流。在小组合作学习法中，学生可以与其他同学运用英语进行交流，不但能够让学生掌握得知识更加牢固，还能锻炼学生的口语交际能力，增强学生的学习信心。

（二）树立合作精神

学生在小组合作学习中能够积极发表自己的观点，当学生出现语音错误时，其他同学还能帮助他们改正，每名同学都能够参与其中，为提高自己小组的学习效果奉献一份力量，最后每个小组选择一名同学进行讨论汇报，表现良好的同学可以受到教师和学生的表扬，这样既能让学生树立合作精神，还能促进学生的可持续性发展。

（三）尊重学生学习的能动性

以往的英语教学模式比较固化，教师在课堂中才用口述式教学方法讲解知识，学生在讲台下面被动接受知识，在课后背诵英语词汇、语法和句子，当出现自己不理解的英语句子时，学生会机械式背诵，没有深入思考，也就不能将知识产生深刻的理解。在初中英语课堂中运用小组合作学习法，可以创新教学模式，尊重学生学习的能动性，以问题为驱动，让学生进行讨论，当学生讨论的知识偏离主题时，教师要发挥好引导的作用。在小组合作学习法中，学生之间可以取长补短，弥补自己学习的不足，提高自己学习的有效性。教师也可以根据学生讨论的情况了解学生的学习情况，针对学生的讨论情况调整以后的教学内容，提高英语学习的有效性。

二、小组合作学习教学方法

（一）做好课前准备工作

为了取得良好的教学效果，教师在运用小组合作学习教学方法时应该做好课前准备工作，根据学生的身心发展特点、学习能力等情况对学生科学分组，尽量每组中都要有学习能力好和学习能力差的学生，另外，尽量小组中男生和女生也是均衡的，这样才能让小组配置更加合理，通过学生带动学生，减少班级中学生的两极分化，从而提高整个班级的学习水平。比如，在“Makeing Friends”一课的知识讲授中，教师可以采用以下方式进行分组：让学生和前后桌成为一组，根据学生的学习水平调整现有的座位顺序，英语学习能力强的学生和能力差的学生组成一个学习小组，然后设定讨论情境，让学生在情境中运用知识进行讨论，让学生在情境中扮演某个角色，运用英语知识进行交流，然后在换成别的角色与同学进行交谈，运用本节课中提到的词汇、语法和句子，另外提升自己的口语交际能力，在具体情境中运用学到的知识，促进学生的全面发展。

（二）合理规划学生的学习内容

虽然小组合作学习法应用范围比较广，但是教师不能过度依赖小组合作学习法，有些知识并不适合用小组合作学习法进行讲解。因此，教师应该根据英语知识以及学生的学习情况为学生安排小组合作学习，这样才能激发学生的求知欲和好奇心，提高英语课堂的质量。比如，在“The birthday party”一课的讲授中，教师可以将学生分组，在分组中围绕情境进行交谈，这样学生之间可以相互纠正发音，还能提高对学生的记忆力，将学到的知识应用到实际情境中。另外，教师还可以让学生搜集课本以外的知识，丰富自己学习的知识面。

（三）为学生营造良好的学习环境

良好的学习环境与学生的学习效果有着直接影响，教师可以通过信息技术讲解英語知识，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲和好奇心，丰富学生的知识面。比如，在“Food Festival”一课的知识讲授中，教师可以开展信息化教学，加强与学生的交流互动。教师通过多媒体播放一段视频，视频中是两个人关于节日的对话，通过对话可以介绍国外节日所用的食物以及餐饮礼仪，在活跃的课堂环境中激发学生的学习积极性。在小组合作学习中，学生可以根据词汇开展对话交谈，让学生从一种食物的做法引伸到其他食物的做法，锻炼学生的创造性思维。

（四）完善学生的评价机制

为了发挥小组合作学习模式的作用，教师应该完善学生的评价机制，提高学生对英语词汇、句子等知识的记忆力，运用小组比赛锻炼学生的听说读写综合能力。教师可以隔一个月对学生进行一次评价，对学生这一个月中的学习过程和效果进行评价，找到学生学习过程中的不足，帮助学生制定个性化的学习目标，提升学生的学习能力。当教师在评价时发现学生表现良好时，教师也应该对学生表示肯定，增强学生的学习信心。

结语

总之，在初中英语课堂中，小组合作学习法是一种不错的教学方法，能够突破以往教学的不足，开发学生的思维，尊重学生学习的能动性，增强学生学习的信心，提高整个班集体的英语水平。教师应该根据学生的学习水平，为学生制定科学合理的教学方法，发挥小组合作学习方法的优势，促进学生的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]梁雪. 浅议初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J]. 中国校外教育，2019（28）：83+85.

[2]李曰玲. 小组合作学习在初中英语教学中的应用[J]. 中国校外教育，2018（11）：107+109.