高中语文文学名著阅读教学中的审美教育研究

陈娴

摘  要：随着教育事业的不断深化和改革，高中语文教师越来越重视文学名著的阅读和理解，如何进一步对高中生进行有关文学方面的审美熏陶和培养，是高中阶段语文教师应该深究的方向。以下对高中阶段语文文学名著在语文教学过程中存在的教育价值进行剖析，然后语文教师集思广益，设计教学方案，激发学生的文学审美兴趣和情操，从多样化的教学手段出发，对文学名著审美教学进行研究。

关键词：高中语文;文学名著阅读;教学过程;审美教育

引言：

众所周知，我国是一个文化积淀极其浓厚的国家，文学名著的教育价值也具有层次性和多样性。然而，很多高中阶段的语文教师尚未意识到学生的审美能力在教育过程中的作用，导致在语文文学教学过程中缺失了很多价值，高中语文老师很难激发起学生的学习兴趣，难以让学生们更深刻的了解文学名著中的词句。因此，文学名著的审美教育价值对语文教学价值的提升十分必要。

一、高中阶段学生提升文学名著阅讀的意义

（一）提高学生的审美情操

在高中阶段的语文课本中，很大一部分文学名著都是由教育部或者专家组语文教师通过仔细分析精简出来的，综合性分析情况下，大部分文学名著的主要内容都具有几个相同的特点：其一，文学素材具有科学性，很多名人传记和历史人文名著等都是具有强大的文学和历史背景，作者的语言构思都能展现当代作家的心理特点和社会背景;其二，文学名著具有强大的内涵性，高中语文文学名著对于培养学生的审美情操具有重要的历史意义;其三，具有艺术性，文学名著在教育教学过程中有利于培养学生的审美价值和艺术情操。因此，高中阶段为文学名著，含括了文化古迹、天文景观以及社会人文等，能够激发学生爱国意识和对大自然的敬畏之情^[1]。

（二）提高学生对语言文字的理解能力

学生在阅读高中阶段的文学名著过程中，大部分情况下，如果没有良好的文学功底以及语言的敏感性，高中阶段的学生对于名著中的语言文字和写作手法等，都很难有更深入的了解，也很难抓住作者的写作意图和文章主旨，久而久之，学生变会对一些枯燥乏味的文字产生厌倦感。如果高中语文教师能够对文章中的核心人物进行深度剖析，教师设计高效的教学方案，引导学生进行学习，便能提高对名著的理解能力，进一步提高语言文字的理解能力。

二、如何提高高中阶段学生文学名著的审美能力

通过对教育部关于高中阶段必读的教学名著进行剖析，结合同学们的兴趣方向，对名著加以赏析且提出自己的见解。

（一）优化教学方案，提高学生阅读和审美兴趣

首先，高中语文教师在深入理解文学名著的前提下，设计教学方案，通过各位教师之间的交流和沟通来优化最终的教学方案;然后引入相关的历史事实和教学文学素材，能够加深对文学名著的理解^[2]。比如，在人教版中学习《雷雨》过程中，教师可通过设计角色扮演进行人物理解和剖析，然后通过分析结果进行各个角色的扮演，不仅可以在扮演过程中能够充分理解人物的感情走势，更能体悟到作者的写作目的和意图。另外，高中语文教师还可以通过信息化多媒体设备进行图片或者视频文件的导入，然后将其融入文学内容中。通过优化教学方案让学生们深入理解文学名著，提高审美能力。

（二）启发学生进行深度理解，逐渐形成自我审美方法

首先，教师要积极引导学生进行语言和文字的分析，尤其是在一些特殊的写作手法中，比如作者展现的内心矛盾和一些比较复杂的任务表情的刻画等，都需要学生着重理解，才能更加深刻的体悟到文章的真谛;其次，在语言品味的同时，探究文学中的诗境美。比如，在针对《巴黎圣母院》进行学习探讨教学时，教师可以将学生分成小组进行内容讨论，让学生自由摘选巴黎圣母院的中的经典句段，表达各自对某个句子的理解和感悟，同时还可对书中人物性格和事件始末进行分析，深入了解故事情节，进而体会不同人物情感的抒发。

（三）多样化教学手段和方法，提高高中学生审美能力

高中阶段语文教育教学过程中，其中最不可缺少的一部分就是文学名著的审美教育，审美教育的研究同时也设计到诸多的方面，譬如：教师的教学设计方案;学生的学习积极性;教师和学生之间的互动等。在高中学习阶段过程中，为了能够充分发挥审美能力的价值，培养学生的审美兴趣，高中教师可以通过多样化教学手段和方法，然后将其进行融合，鼓励学生带着探索性的疑问去阅读素材，对课本中的插图多层次观察，学生可以进一步了解文章内涵。

三、结束语

综上所述，本篇文章通过教师在高中阶段的教学实践经验出发，对于语文教学文学名著的阅读和鉴赏中存在的诸多问题进行详细研究，并且针对于目前的教学手段和方法进行综合归纳，通过综合各种教学方法来提升对语文文学名著的审美教育，其中涵盖了设计巧妙的教学方案，从学生兴趣点着手，激发学生学习文学名著的积极性，融合多样化的教学手段等。希望能够为高中阶段语文在教育教学过程中提供借鉴，同时希望能够为语文教育事业做出贡献。

参考文献：

[1]汪泽海.对高中语文文学名著阅读教学中的审美教育研究[J].发现（教育版），2017，000（010）：39.

[2]陈芳.高中语文文学名著阅读教学中的审美教育[J].中学课程辅导（教师通讯），000（20）：P.4-4.