民办高职院校提高教学质量面临的困境及其对策

曾兴吉

摘 要：民办高职在发展过程中受多种因素制约正面临困境。因此，民办高职院校只有加大经费投入并争取政府的支持来加强内涵建设，提高教育教学质量，培养出适应社会发展需要的高端应用型人才，才能在高等教育的大发展中求得自己的一席之地，并走上可持续发展之路。

关键词：民办高职院校;内涵建设;教学质量;政府支持

民办高校经过多年的发展，虽然经过激烈的竞争淘汰了一大批，但就剩下的而言，已然还占据我国高等教育的四分之一强，而这其中相当一部分是民办高职院校。因此对于高职院校尤其是民办高职院校，只有做好教育教学改革和加强学校内涵建设两篇大文章来努力提高教育教学质量，在整体上加快提升自己的办学水平，才能为自身赢得生存与发展的一席之地。

1 民办高职院校教学质量提高面临的困境

1.1 教师队伍不稳定，整体素质有待提高

由于民办高职院校的办学经费捉襟见肘，因此在教职工的福利待遇方面往往比公办院校相差甚远。在工资待遇偏低的情况下教师所要完成的教学工作量却是公办教师的2到3倍，由于教师看不到自己的前途和希望，往往会混日子过。正因为教师待遇偏低，真正有点本事的高学历、高职称的高水平教师是不会到民办高校中来的，就算是招聘进来了，不到一年半载就飞了，他们或考取公办院校、中小学，或考取公务员、研究生，只是把当前学院当跳板而已。真正的“双师型”教师严重不足，就已有的所谓“双师型”教师也是随便去弄了个工程系列或其它系列的职称或技师证，并没有实际工程技术工作经历。总之，民办高职院校的教师总体素质不高，即理论水平不高，而实际经验不足。

1.2 人才培养模式改革成效偏低，未能取得突破性进展

民办高职院校的领导与普通教师实际都早就意识到了，要提高民办高职院校的教学质量，关键在于改革目前以教师为主体的一讲到底忽视师生互动环节的重理论轻实验的傳统的人才培养模式，于是也进行了一些人才培养模式改革，可惜只是在表面上进行了一些教学环节的变化或改进，并未真正体现“工学结合”、“教、学、做”一体的新型高职人才培养模式。

1.3 课程建设不合理，难以适应高职教育发展的需要

专业建设的核心是课程建设，它是教学质量提高的根本所在。同时课程建设也是人才培养方案中的主体部分，因此课程建设是否科学合理直接关乎人才培养方案是否科学合理。目前，课程建设不合理主要表现在：一是有的课程中各门课程中缺乏相互衔接性和支撑性;二是课程设置不符合当前经济社会发展对高职教育提出的新要求。

1.4 实训基地建设资金严重不足，短时间内难有改观

除极少数有大企业集团资金支持的外，大多民办高职院校由于资金的匮乏，在改善教学条件包括理论教学和实验教学条件方面，真正投入的精力和财力不多。比如，职业技术型、应用型院校对实验设施方面的要求更高，而学校经营者往往舍不得花大钱，以致几年内基本没有添置新设备和新建实训室，仅依靠原有的老旧实训室及设备教学。这些实训装备条件简陋，且设备台套数少、过时老化，未能与企业工作岗位的先进操作设备同步，严重影响学生的实践动手操作能力培养，客观上影响了学生的就业竞争力。

1.5 校企合作不够深入，深化合作任重道远

校企合作总体来说一直很不健康，流于表面，且带有很强的功利性。一是学生实习经历的是“生产实习式”的浅表式校企合作[1]，这种合作，企业只是把学生当成一般劳力满足其用工的需要，没有安排工程技术人员参与到实习阶段的实践教学环节中来，学生并没有学到实际岗位知识，也未受到任何的技能训练，因为在整个顶岗实习过程中学生并没有得到企业一线的工程技术人员的专业指导;二是还有一些顶岗实习项目就像走过场或“放羊”。三是有些企业不愿意接收学生顶岗实习，认为无利可图，学校只能凭借私人的感情接收安排实习;四是由于制度不健全，很难骋请到企业一线既有理论又有丰富实践经验的工程技术人员或能工巧匠到来学校做长期的专业实训课的兼职教师。

2 民办高职院校提高教学质量的对策

2.1 思想观念上统一认识，人才培养模式改革落到实处

思想指导行动。要在全校开展高职教育思想大讨论，使每位教师理解高职培养目标，明确本校的办学定位和确立的办学特色，增强高职育人的光荣感与使命感，以“狼来了”的精神，变“要我改”为“我要改”，自觉的投入到学校的各项教学改革中去。只有这样，高职人才培养模式改革才可能成功[2]。

2.2 增强自身造血功能，加大经费投入

对“以生养学”的民办高职院校来说，随着生源的萎缩加上本科层次的扩招，其办学经费起来越捉襟见肘，因此要增加办学经费除了尽量增加统招计划数，加强对外招生宣传外，还有就是如何想办法来拓展资金来源渠道，如利用人才的优势搞培训服务或兴办实业，或与多方合作开展技术开发。尤其是要积极主动与企业洽谈，由学校提供场地和厂房，引进企业办“校中厂”，这种校企合作从经济学和高职教育特点角度来看是最优化模式[3]。

2.3 切实加强师资队伍建设

加强师资队伍建设，可着重从以下几方面进行：一是坚持“外引内培”政策。“外引”即引进高水平的教师和学科带着人。“内培”即鼓励教师攻读在职硕士学位，不断提升学历水平。同时，严格教师上课准入制度，对没有经过实际教学实践或没有经过正规的教育教学培训的人员，学校人事部门不允许其申请教师资格证，而未取得高校教师资格证的任何人员坚决不允许进课堂;二是提供机会并鼓励教师参加各种级别的企业顶岗培训，专业带头人、骨干教师培训[4]。要切实大力引进真正的“双师型”教师，尤其是高职称、高学历的高水平“双师型”教师。

4 结语

总之，民办高职院校要借鉴发达国家比如德国和日本的高职教育理念、培养模式和管理办法，在加强内涵建设上狠下功夫，多方筹集资金加大投入并争取政府支持，以高质量的教学，培养出适应社会发展需要的高端应用型人才，民办高职院校才能在高等教育的大发展中求得生存，发展壮大，走上可持续发展之路。

参考文献

[1]钟卫.高职校企合作办学模式的推进与发展[J].职教论坛，2010（11）：6-7.

[2]吴文亮.从工学结合模式看高职院校教师的自主发展[J].职教论坛，2010（11）：87-89.

[3]施若谷.民办高职院校提高教学质量面临的困境及对策[J].集美大学学报，2011（4）：50-54.

[4]张臻.民办高职院校教学质量的现状与提高对策[J].管理观察，2015（30）：106-018.