情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略

摘 要：情感在人的发展过程中起了非常重要的作用，同时也是教育教学中的关键要素，缺乏情感因素的教育是不够全面的，不利于学生的综合素质的发展。德、智、体、美、劳是教育的重要的教学内容，其中体育的教学中加入情感因素会大大提高体育教学效果。基于此，本文简单地分析了情感因素在高职体育教学中的必要性以及情感因素在高职体育教学中的实施策略。以此来供相关人士交流参考。

关键词：情感因素;体育教学;高职

高职的体育教学具有十分重要的作用，体育锻炼可以有效提高学生与教师的身体素质，增强师生体质，有助于提高学生的学习的效率以及加强教师的教学效果。笔者根据课题研究情况，简单分析情感因素在高职体育教学中的作用。为促进情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略的研究提供有价值的参考。

1 情感因素在高职体育教学中的必要性

体育课大多数以课外活动为主，锻炼学生的实践能力、加强学生的身体锻炼以及提高学生的综合素质是体育课的宗旨。合理运用情感因素对于高职的体育教学具有极其关键的作用，有助于提高体育课的课堂效果。同时，适当的体育锻炼也能缓解学生的学习压力，教师运用情感因素可以有效引导学生放松身心，使学生在上专业课时更加专注，提高学生的学习效率。

1.1 培养学生的创造性思维

传统的体育教学往往只是根据规定的教学大纲和教学目标，对学生进行生硬的教学，不利于培养学生的创造性思维。而高职体育教学中合理利用情感因素改进当前的教学方法，有助于培养学生的同理心以及促进学生提高思维能力，加强学生的想象力。同时，情感因素在高职体育教学中充当着非常重要的角色，它能很好地平衡学生的感性和理性的思考能力，协调学生的实践活动[1]。因此，教师应该多鼓励学生参与加入情感因素的体育活动当中，促进学生之间的交流沟通，活跃体育课的课堂氛围，利于大大提高高职体育教学的效率。

1.2 激發学生的学习兴趣

在高职的教学中，学生对于情感因素的概念十分陌生，而体育教学是非常适合运用情感因素进行相应的教学活动。情感因素和体育教学目标相结合可以让学生更加清晰地感受体验与传统的体育课不一样的体育活动，这有助于激发学生的学习兴趣以及学习活力，促进体育教学目标的有效完成。

1.3 提高体育教学效果

加强学生的体质，使学生保持健康是体育课的最终目的，情感因素不仅可以丰富体育内涵和提高体育教学效果，而且还可以促进学生综合素质的全面发展。同时，高职的体育教学也有培养学生吃苦耐劳的精神品质的作用[2]。教师在体育课上通过合理地运用情感因素，不断引导学生，激发学生的行动力和提高学生的自信心。学生在受到情感因素的熏陶后会更加积极主动地参与到体育课堂中，有针对性地培养自身的毅力和品质，协助教师共同完成体育教学任务，提高体育教学效果。

1.4 促进师生关系的友好发展

教师和学生是平等的关系，教师充分利用情感因素进行教学可以有效促进师生关系友好积极发展，促使教师和学生互相尊重互相学

习[3]。体育课与其他课程不一样，教师不能只是生硬地传授体育相关知识，体育教学活动比较注重培养学生的实践能力。因此，良好的师生关系有助于加强课堂上的互动，满足学生体育课上的发展需求，利于促进他们发展的多元化。

2 情感因素在高职体育教学中实施策略

2.1 创造良好的情感教育环境，促进情感教育与体育教学相结合

体育课通常是在露天场所进行课外活动，相对于传统的体育课，运用情感因素的体育课显得十分人性化。传统的体育课一般都是体育教师十分严格地按照教学大纲来完成教学进度，许多学生不喜欢被教师安排的满满当当的，也不喜欢自由散漫的体育活动课[4]。因此，适当的体育教学内容加上适当的自由活动时间是非常有助于学生锻炼身体和放松身心的。教师创造良好的情感教育环境，有助于促进情感教育与体育教学相结合。

2.2 教师应加强对学生的关注

体育课主要是为了让学生放松身心，教师应该充分了解学生的差异化需求，多给与关心和帮助，缓解学生的学习压力，引导学生摆脱消极情绪。教师要充分利用情感因素，提高自身教学亲和力，鼓励学生之间互帮互助，积极维持有好的师生关系，充分尊重学生，认可学生的实践能力。教师也应该根据不同性格的学生采取多样化的教学方式，符合学生的个性化需求。对于内向的学生要给予更多的关心呵护，理解内向同学的心情，为其排忧解难，使其更好地融入班集体。

2.3 教师应该与学生维持平等友好的关系，实现教学相长

教师在教学过程中应该与学生进行良好的交流沟通，平等对待每一个学生，关注学生的情绪变化，引导学生积极向上，主动帮助学生渡过难关。平等友好的师生关系有助于体育课的有效开展，提高学生的课堂参与度，教师与学生共同学习共同实践，掌握情感因素的教师无疑就是学生的良师益友。

2.4 教师应该按照教学目标严格要求学生

教师利用情感因素辅助体育课的开展并不等同于放松体育课的要求，教师应该适度把握体育课的难度，按照学校的教学目标进行合理的教学活动，在课堂纪律方面严格要求学生，避免学生出现迟到早退的现象。体育课在教育教学中起了非常大的作用，教师和学生都应该要重视体育课，充分利用体育课来放松身心、锻炼身体以及锻炼意志力。

3 结束语

我国的教育在不断地完善中，在保留优秀的传统教育特色下，结合新的教学方法可以有效提高教学效果。其中，情感因素在高职体育教学中的实践十分重要，对于体育课的发展具有关键作用。同时，教师采用情感因素教学法，充分了解学生的差异化需求，给学生更多的关心和帮助，有助于缓解学生的学习压力，达到锻炼身体的效果。情感因素渗透体育教学中，有助于培养学生的创造性思维、激发学生的学习兴趣以及促进师生关系的友好发展。

参考文献

[1]郭华军.高职体育教学中引入拓展训练的必要性和可行性研究[J].农村经济与科技，2019，30（16）.

[2]陈诚.雾霾天气下高职体育课教学不利因素及应对策略[J].滁州职业技术学院学报，2018，017（001）：81-83.

[3]王红梅.情智培养在体育教学实践中促进大学生心理健康素质研究[J].当代体育科技，2019（16）：45-45.

[4]邱志聪.高中健美操教学中影响学生表现力因素与培养对策[J].体育风尚，2019（3）：113-113.

作者简介

屈念相，男，汉族，四川巴中市人，天府新区航空旅游职业学院艺体教研室主任，讲师，体育教育学士，传统保健体育专业。