农村中学小班化教育背景下的班级管理

李万明

【摘要】本文主要探讨的问题就是农村中学的生源不断减少，班级人数呈“小班化”趋势。研究农村中学的教育优势和如何进行班级管理，发展适合农村中学班级结构的教育理念，加强农村中学的教育水平。

【关键词】班级管理  小班化教育  班主任工作  农村中学

【基金项目】课题立项号：GS[2018]GHB1523;课题名称：农村初中小班化背景下的班主任工作策略及研究;课题类型：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题。

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0180-01

一、小班化的优点

（一）小班化有利于营造良好的学习氛围

以往正常的班级人数常常在五十人左右，学生人数多，教室里课桌紧凑。维护课堂纪律会占据教师一定的精力。而在小班教室不同，教师可以不会花费大量精力进行班级纪律管理，可以观察到每一个学生。学生获得了足够的关注度，自然会不断进步。

（二）小班化可以丰富教学内容

小班化的课堂中时间更充足，能够完成更多的教学任务，教师可以延伸出更多的知识，使学生的学习范围更丰富。教师可以对课程进行重新整理，带领学生构建一个完整的知识结构，而不是零散的知识片段。

（三）小班化有利于因材施教，注重学生的个体差异性

衡量一个班级是否优秀不只是看班级里有多少名优秀的学生，而是看班级中整体学生的质量。小班化的学生人数可以更好地施行个性化教育，教师能够充分地了解学生各个方面的信息，能够有针对地教育学生，关爱学生，从而组成一个良好的班集体。

（四）小班化中安排座位更具有灵活性

由于学生人数变少了，班级的空间变大了，座位的形式可以更新颖，更灵活。这种做法有利于提高学生集体学习的能力，加强学生之间的交流和合作精神。传统班级里教师与学生家长很难进行接触和交流，然而，孩子的教育是需要家庭，学校一起合作的。而小班化面对这个问题则会更轻松。

二、小班化的班级管理

（一）布置良好的班级环境

班级环境对学生具有潜在的影响作用，小班人数少，教室空间大，有条件去营造一个良好的学习环境。布置教室需要师生人人参与，发挥学生的积极性，营造一个和谐温暖的文化环境，更好的发挥环境的作用。

（二）养成良好的日常生活学习的行为

小班相对于传统班级来说环境更好，设施更多，形式灵活，在学习过程中师生有更大的交流空间。课堂活动多，学生相对更自由，这就要求学生有良好的自制力。除了要求学生做到《中学生日常行为规范》之外，还根据班级的自身情况制定合理的班规班约等制度，以此来养成学生良好的行为习惯。

（三）加强对每位学生的关注

在仅二十多名学生的小班班级情况下，教师应该为每个学生建立个人档案，随时关注学生的动态。可以采用为每位同学建立一本《日常观察记录》的方法。在《观察记录》中随时记录学生各个方面的情况，定期与家长交流，并且请家长在家记录孩子的表现情况，使家长和老师能够随时了解学生在各个方面的表现和变化，以便设计出更符合学生特点的培养方案。

（四）培养学生合作意识与能力

最好将一个班的学生分为5-6个小组，小组人数最好不要过多， 每组4-5人， 一般以座位相邻的学生为一组。每个小组之间的学习基础和学习能力等方面应该相对均衡，男女生相搭配。小组中应实行小组长负责制，再设监督员，卫生员，记录员。监督员负责监督本组的纪律，卫生员负责本组的卫生，记录员既记录本组的得分情况还要记录另一组的得分情况。为在学校组织的考试中成绩突出的学生或其他大型活动中表现突出的学生所在的组进行加分，反之，对犯錯误的同学所在的组进行扣分。

三、小班化应注意的问题

（一）加强对小班化的理论认知

教师对小班化教育认知不足，应该提高教师对小班化教育的理念认知，加强班主任的管理水平。因为班主任的管理水平决定着小班化教育下的班级管理水平。必须做到理论与实践想结合，探索出一条正确有效的小班化教育道路。

（二）结合自身情况，借鉴经验与实际情况相结合

城区学校是实行小班化教育的主体，但是在借鉴经验是，不能完全借鉴不加修改，要结合自身情况，形成自己学校的特色小班化教育。这条道路不是一蹴而就的，其中会面临很多困难和挫折。

（三）注重小班化教育的内在实质

小班化教育如果只注重表面，教学质量没有实质性的提高，那么它就是失败的。例如只在乎座位、环境、课堂气氛等，课堂看似很活泼，但是学生不会真正的获得发展，这并不是我们所要的结果。小班化的班级管理需要班主任把小班的特点与学生的特点相结合，班主任创造性地开展工作，加强管理，贯彻“关注每一个，发展每一个”的核心理念。

参考文献：

[1]毕诚.小班化是教育现代化的必经之路[J].中国德育，2016.08.

[2]李芳.乡村小学小班化情境下的课堂教学方式研究[J].学周刊，2018，24.