小学低年级数学教学如何培养学生的核心素养

崔仁芳

【摘要】小学低年级数学是数学学习的启蒙阶段，对于之后的数学学习有着关键性的作用。在小学低年级数学的教学阶段，数学教师不仅需要传授给小学生基础的数学理论知识，而且要教导学生养成正确的学习方式，提高学生的数学学习能力，进而培养小学生的核心素养。本文提出在小学低年级数学教学中培养学生核心素养的重要性，分析在小学低年级数学教学中培养学生核心素养的措施。

【关键词】小学低年级  数学教学  核心素养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0146-02

1.在小学低年级数学教学中培养学生核心素养的重要性

随着我国教育体系改革的全面进行，学生的核心素养逐渐被人们提出、重视，受到社会各界的广泛关注，学生的核心素养指的是学生学习的综合能力，包括学习素质与学习修养两个方面。而在小学低年级数学教学中培养学生的核心素养，是指对于小学低年级的学生培养其学习数学知识、解决数学问题的能力。由于小学低年级的学习是学生学习的关键时期，因此，小学数学教师在进行教学时，教导学生学习数学的方法，引导学生把握数学知识的本质和规律，让学生做自己学习的主人，独立思考，自主解决问题，从而形成良好的学习习惯，有利于为以后的各科学习奠定良好的基础。在小学低年级数学教学中培养小学学生的核心素养，能够减少小学学生学习数学的难度，进而提高学生学习数学的信心，激发小学生对于数学的学习兴趣，进而将更多的注意力放到数学学习上，以提高小学生数学学习的效率。同时，培养学生的核心素养还可以促进数学教学模式的不断改进与创新，促进数学的进步与发展，为国家的建设事业培养众多的数学人才。

2.在小学低年级数学教学中培养学生核心素养的措施

2.1提高数学教师素质

教师是小学低年级数学教学的引导者，要培养小学生的核心素养，前提之一就是提高小学数学教师的专业知识水平和职业素养。小学要面向社会广泛招生，吸收外部的数学教学人才，建立专业的教学团队，培养强大的数学师资力量。在招收教师的时候，要设置多重招收标准，选择其中最高素质的，保障小学数学的教学水平。同时，定期对小学的数学教师进行培训，提高其教学能力，通过丰富的实践增加学生的教学经验，进而提高小学数学教学的效率，提高小学生的核心素养。

2.2创建数学教学情境

小学低年级数学教学的开展要从实际出发，根据所教导的学生特点适时调整教学模式，有针对性的开展教学活动。由于小学低年级的学生年级较小，思维过于跳跃，对于数学学习的难度较大，小学低年级数学教师针对该阶段的学生，创建数学教学情境，活跃课堂氛围，将生涩难懂的数学内容转化为简单易懂的内容。比如，在学习分数的时候，小学数学教师可以设置分配水果的教学情境，有20个苹果，将苹果平均分给家里的三个人，如果家里来了客人，又要怎么分。通过生活的场景，简化学生对相应数学问题的思考及解决，提高学生的数学教学素养。

2.3引导学生自主学习

小学生是小学低年级数学教学的主体，在教学过程中要充分發挥学生的主体作用。早低年级数学教学过程中，引导小学生自主学习数学知识，激发学生的学习兴趣，增加学生对课堂的参与度，进而提高小学生的数学成绩，提高小学生的数学学习效率。教师可以为学生布置课后的自主学习作业，及时复习本节课教学的数学内容，做练习题进行巩固，之后提前预习下节课要学习的知识，加深对知识的理解，培养学生养成良好的学习习惯。

2.4开展数学实践教学

学习的最终目的是将所学知识运用到实际的生产生活当中，解决实际问题，小学数学教学的目的也是如此。因此，小学数学教师要积极开展数学教学的时间活动，运用科学的教学方法，培养学生的核心素养。注重所学知识与生活实践相结合，避免学生学习的知识仅仅停留在书本上，通过实践教学，提高学生对于所学数学知识的实际运用能力。比如，在学习运算法则的时候，可以开展课堂模拟购物，对不同的商品设置不同的价格，学生根据自己的喜好，购买商品，自己计算所需的金钱，对计算准确的学生进行奖励。

3.小结

小学低年级数学教师要认识到核心素养对学生的重要性，重视培养小学生在数学学习过程中的核心素养，将培养学生的核心素养作为教学的主要目标之一。小学低年级数学教师在教学过程中要改善自身的教学方式，引导学生养成良好的学习方法与学习习惯，在快乐中学习，在学习中收获快乐，能够在日常的生活中运用所学的数学知识。

参考文献：

[1]林玉珍.试论在小学数学教学中培养学生核心素养的策略[J].新课程·中旬，2017（11）：81

[2]柳晨凡.如何在小学数学教学中培养学生核心素养 ——以解决问题为例[J].课程教育研究，2017（17）：140-141