浅谈如何借助实践性作业，提高低年级小学生识字能力

刘玉敏

【摘要】在小学生刚开始学习语文知识的时候，提高他们的识字能力与水平非常重要，特别是对于低年级的小学生而言，与此同时，识字也是小学生写作、阅读以及交际的前提条件，因此，识字能力属于他们应该掌握的基础技能。基于此，本文经过创设情境、创新学习方式、提倡多样化识字方法以及开拓识字渠道等四个方面，探究了如何借助实践性作业提高低年级小学生识字能力。

【关键词】实践性作业  提高  低年级小学生  识字能力

【中图分类号】G622      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0045-02

在当前的小学教育当中，教师应运用实践性作业，逐步提升小学生的识字能力与学习能力，让他们充分参与到课堂学习活动当中，掌握更多的知识，并且将这些知识充分运用到实际生活当中，促进小学生的健康成长以及全面发展。因此，加强如何借助实践性作业提高低年级小学生识字能力的研究非常重要。

一、创设情境，激发识字兴趣

正所谓“兴趣是最好的教师”。在当前识字教学活动当中，教师应广泛运用实践性作业，逐步提升低年级小学生的识字水平与能力，让小学生青睐学习汉字，并且具备自主识字的兴趣与热情。在这样的情况下，教师需要创设真实的教学情景，让小学生参与到识字活动当中，并且将其当作是文本与学生之间进行沟通的良好纽带，也是小学生敞开心扉的重要钥匙。与此同时，教师在课堂教学的时候要结合小学生的心理特点，根据他们的实际生活，制作相应的卡片以及图画，并且利用多媒体设备，创设具体情景，让枯燥以及乏味的识字课堂更加有趣，小学生广泛运用实践性作业，全身心投入到汉字学习当中。例如，教师在教学“影子”的时候，可以让学生阅读课文，并且将文章当中的生僻字或者是词语等标记出来，比如，活泼俏皮等，这样能提升小学生的学习能力，促进小学生的全面发展[1]。

二、创新学习方式，培养识字习惯

处于小学低年级阶段的学生，因为年龄特点，他们难以长时间集中注意力。在这样的情况下，为了在课堂教学过程当中让小学生长期维持识字主动性与积极性，很难使用单一手段展开教学活动，不然会制约小学生的学习热情与兴趣。教师需要指引小学生转变自身的学习形式，满足他们的学习好奇心，让小学生养成良好的识字习惯，进而充分投入到课堂学习活动当中。例如，教师在教学“雪地里的小画家”的时候，使用多媒体设备进行教学，让小学生全身心投入到课堂学习活动当中，提高小学生的语文素养与学习能力，与此同时，教师也可以向小学生提问课文当中的小画家都包括哪些小动物，吸引小学生的注意力，提高他们的学习能力。因此，在小学低年级教学活动中，要想运用实践性作业培养小学生的识字能力，创新学习手段非常重要，其可以让小学生养成良好的识字习惯[2]。

三、提倡多样化识字方法，培养识字能力

小学生的思想非常简单，识字的手段较为单一，常常只是听教师讲授，自己过于机械的学习，这样所学习的知识并不牢固。因此，教师在实际教学的时候应教给学生多种识字的方法，比如，生活中识字、儿歌识字、字理识字以及环境识字等。经过这样的课堂学习活动，逐步提高小学生主动识字的水平与能力。例如，教师在教学“借生日”的时候，教师可以让小学生对课文内容进行阅读，并且找出自己不认识的字词。

四、开拓识字渠道，探索识字新途径

教师在课堂教学活动当中，应广泛运用实践性作业，为小学生开拓更多的识字途径，带领小学生从课堂当中走出去，运用更加宽广的实际生活空间学习更多的汉字，积极鼓励学生在平时生活当中认识汉字。比如，学校的墙報、产品名称与标签等，都可以成为小学生认识汉字的主要渠道。教师应对小学生进行引导，让他们徜徉在汉字的海洋当中，学习以及掌握更多的汉字或者是词语，不断提高小学生的识字能力与水平。例如，教师在教学“我多想去看看”的过程当中，不断拓宽小学生的识字途径，向小学生展示天安门升国旗的视频或者是图片，让小学生得到身临其境的感受，激发出他们的爱国情感，这对小学生未来的健康成长以及整体能力的提高起着非常重要的推动作用[3]。

结束语：

总而言之，对于小学阶段的学生而言，他们的认知水平有限，尤其是低年级的小学生，在这样的情况下，应不断提升他们的识字能力，让他们充分参与到语文课堂学习活动当中，提升小学生的学习能力，让他们可以学习到更多的语文知识。与此同时，教师应该利用实践性作业，创设良好的教学情景，创新教学手段，提倡多样性识字手段，拓宽小学生识字的途径，调动低年级小学生学习的热情，培养良好的识字习惯，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]王加红.小学生识字能力的提高策略[J].教书育人，2017（14）：69.

[2]王淑萍.提高小学生识字能力的对策研究——小学生识字方法探索[J].学周刊，2017（35）：124.

[3]韩玲.小学语文低年级识字教学研究[D].东北师范大学，2016.