中职艺术课堂中渗透传统文化之我见

吕嵘

【摘要】引领中等职业技术学校的学生继承与弘扬中华民族优秀传统文化是新时代职业教育的新使命。实践证明，为了更好地引领中等职业技术学校的学生继承与弘扬中华民族优秀的传统文化，教师要潜心酝酿、匠心渗透、用心升华等。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密围绕上述三个方面，浅显论述中职美术课堂中渗透中华民族优秀传统文化的一些有效策略。

【关键词】中职美术课堂  传统文化  渗透策略

【中图分类号】G718.3      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0026-02

中华民族优秀传统文化是中华民族的精神命脉。因此，继承与弘扬中华民族优秀传统文化自然也就成为了教育教学的重要组成部分。在陆路和海上两条丝绸之路先后开通后，作为中国文化的代表——中国艺术及其精神，随之传至世界各地，并潜移默化地对世界艺术发展贡献了无穷的智慧。

中等职业技术学校美术课程是一门旨在提升中职学生审美能力的学科。在中职美术教材中有许多蕴含着中华民族优秀传统文化的艺术作品，通过让学生欣赏这些艺术作品，不仅有助于提升学生的审美能力，还有助于引领学生继承与弘扬中华民族优秀传统文化。而通过弘扬中华民族优秀传统文化，中职学生就可以传承与延续中华民族的精神命脉。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合中职艺术學科教学实际，浅显论述中职美术课堂中渗透中华民族优秀传统文化的一些有效策略。

一、潜心酝酿，在中职艺术课程中有效渗透传统文化之前奏

潜心酝酿，是在中职美术课堂中有效渗透中华民族优秀传统文化的前奏。而潜心酝酿则主要包括寻找渗透优秀传统文化的内容、确定渗透优秀传统文化的目标以及设计渗透优秀传统文化的活动等。在琳琅满目的中华民族优秀传统文化中饱含着别具魅力的中国艺术，如书法、国画、剪纸、古筝等。

（一）以寻找传统文化内容为契机，潜心酝酿

毫无疑问，在中等职业技术学校美术课堂中有效渗透中华民族优秀传统文化时，教师必须要找准中等职业技术美术课程艺术作品中优秀的传统文化内容。然而，这些优秀的传统文化并不是从艺术作品中清晰地显现出来的，而是朦胧地蕴藏在这些艺术作品之中。而这，就需要中等职业技术学校美术教师慧眼识珠地从这些艺术作品中寻找优秀的传统文化，据此潜心酝酿在中职美术课堂中渗透中华民族优秀传统文化。

高教版中等职业技术学校美术教材“中国美术欣赏——绘画”这一板块中有一副清代画家朱耷的作品 《蔬柳八哥图轴》。在设计这部分教学内容时，教师从中挖掘出了一些与这幅作品相关的优秀传统文化，即朱耷的爱国主义情愫。在画家朱耷的作品中经常可以看到一种奇特的签押，仿佛像一鹤形符号，其实是以“三月十九”四字组成，籍此寄托自己对故国（三月十九是明朝灭亡的日子）浓浓的思念之情。

当然，中职美术教师在聚焦美术作品寻找中华民族优秀传统文化的内容时，一定要透过现象看本质，进而准确无误地寻找出美术作品中所蕴含的中华民族优秀传统文化内容。

（二）以确定传统文化目标为抓手，潜心酝酿

为了更好地在中等职业技术学校美术课堂中渗透中华民族优秀传统文化，教师必须要确定清晰明确的目标。以确定清晰明确的中华民族优秀传统文化目标为抓手，教师就可以潜心酝酿有效渗透中华民族优秀传统文化。在确定渗透中华民族优秀传统文化目标时，教师不仅要立足于美术教材的实际内容，还要着眼于中职学生实际学情。唯有如此，教师才能够设计出一些对于学生来说触手可及的优秀传统文化目标。

还是以引领中职学生欣赏清代画家朱耷的作品《蔬柳八哥图轴》为例，教师可以结合中职学生实际学情的基础上，将本课时的教学目标确定为：让学生在领略该作品艺术魅力的同时，准确地感悟作品中所蕴含的浓浓的思念故国的情感。

正因为教师设计的优秀传统文化渗透目标符合学生的实际学情，所以学生只要“跳一跳”就可以达成这些传统文化渗透目标;正因为教师设计的优秀传统文化渗透目标切合教材教学内容，所以学生就能够在学习教材内容的同时传承中华民族优秀传统文化。

（三）以设计传统文化活动为焦点，潜心酝酿

课堂教学目标的顺利达成离不开异彩纷呈的课堂教学活动。同样，在中等职业技术学校美术课堂中渗透中华民族优秀传统文化也离不开异彩纷呈的课堂教学活动。有鉴于此，在中等职业技术学校中职美术教学过程中，为了更好地渗透中华民族优秀传统文化，教师要以设计渗透优秀传统文化的活动为焦点，潜心酝酿。

比如，为了让学生传承年画作品《富贵有余》中所蕴含的中华民族优秀传统文化，教师可以设计一些讨论交流活动，即让学生讨论交流年画《富贵有余》中每一件物品所象征的寓意。通过让学生深入讨论交流年画作品中每一件物品所象征的寓意，不仅有助于提升学生的美术作品鉴赏能力，还有助于传承年画作品中优秀的传统文化。如，学生通过讨论交流“年画中的形象为什么都是胖乎乎的小孩？画中为什么选择鲤鱼？代表什么？人为什么骑在鱼上面？色彩是怎样的？烘托了什么样的氛围等？”

显而易见，这些融入了中华民族优秀传统文化的中职美术课堂教学活动，就好比一叶小舟，能够载着每一位中职学生驶向教学目标的彼岸。不仅如此，中职学生在积极主动地参与这些异彩纷呈的课堂教学活动的同时，他们也就能够顺其自然地传承中华民族优秀的传统文化。

二、匠心渗透，在中职艺术课程中有效渗透传统文化之关键

匠心渗透是在中等职业技术学校美术课堂中渗透中华民族优秀传统文化的关键所在。所谓匠心渗透，就是要在中职美术课堂的自主探究、合作学习以及智慧评价过程中匠心独具、卓有成效地渗透中华民族优秀传统文化。

（一）在自主探究中匠心渗透

自主探究是新课程背景下中等职业技术学校美术课堂中学生学习的一种基本方式。相比于教师不厌其烦的讲解而言，自主探究不仅能够让学生经历知识的生成过程，还能够培养学生的自主学习能力。

鉴于自主探究是中等职业技术学校美术课堂中的一种基本学习方式，教师要匠心独具地在中职美术课堂自主探究过程中恰如其分地渗透中华民族优秀传统文化。如此一来，学生就可以在自主探究相关美术知识的同时，逐渐传承中华民族优秀传统文化。

比如，在引领中职学生欣赏《青花花卉纹盖罐》这件工艺品时，教师无需过多地讲解，只需要让学生借助于互联网自主了解这件工艺品的花纹、色彩和材质等，即组织学生进行自主探究。在自主探究过程中，学生也就会顺其自然传承这件工艺品中所传承的中华民族优秀传统文化。

由此可见，在专心致志地自主探究过程中，学生不仅会顺利达成课堂教学目标，还能够逐渐传承中华民族优秀传统文化。

（二）在合作学习中匠心渗透

在中等职业技术学校艺术课堂教学过程中，学生遇到各种各样的困难在所难免。有些困难，学生完全可以自主解决。但是，有些困难，学生仅仅凭借一己之力很难解决。在这样的时候，如果学生与其他同学互相合作，那么，这些困难就会迎刃而解。而当学生通过合作学习，切实解决了学习中的各种困难之后，他们的学习效益自然就会得到大幅提升。可见，合作学习是中等职业技术学校美术课堂中的一种重要学习方式。

既然合作学习是中等职业技术学校艺术课堂一种重要学习方式，那么，教师也就要在合作学习过程中适时适度地渗透中华民族优秀传统文化。

仍然是以欣赏年画作品——《富贵有余》为例，为了让学生全方位、多角度地欣赏这幅年画作品，教师可以组织学生进行合作交流。凭借合作交流，学生就可以解决“年画中的形象为什么都是胖乎乎的小孩？画中为什么选择鲤鱼？代表什么？人为什么骑在鱼上面？色彩是怎样的？烘托了什么样的氛围等？”等一系列的问题。在此过程中，学生就会潜移默化地传承中华民族优秀传统文化。

在富有成效的合作学习过程中，学生对于相关美术知识的理解更加透彻了，对于中华民族优秀传统文化的传承更加有效了，学生的美术核心素养自然也得到逐步发展。

（三）在智慧评价中匠心渗透

评价是教师实施教学行为不可或缺的一种手段。之所以这样说，是因为从各种各样的评价中，学生就会更进一步地明确学习的方向，更深层次地积蓄学习的动力。正因为如此，教师要在对学生的评价过程中大做文章，即智慧评价。智慧评价之目的在于更好地发挥评价的作用，将评价在提升学生学习效益方面的作用最大化。

为了更好地在中等职业技术学校美术课堂中渗透中华民族优秀传统文化，教师要立足于智慧评价，在对学生的智慧评价中匠心渗透。

还是以前面提到的欣赏清代画家朱耷的作品《蔬柳八哥图轴》为例，当学生能够从美术作品鉴赏的角度逐一罗列出这幅美术作品的特征时，教师不仅要予以学生及时有效的评价，还要在评价中融入中华民族优秀传统文化的因子，进而合情合景地渗透中华民族优秀传统文化。

正是因为教师的智慧评价，让中华民族优秀传统文化犹如一股清泉悄无声息地流入了学生的心田，据此让中职学生有效地传承了中华民族优秀传统文化。

三、用心升华，在中职艺术课程中有效渗透传统文化之推手

升华环节是课堂教学的高潮部分。通过升华，学生对于相关内容的理解就会更为透彻，学生运用相关知识的能力也就会得到明显提升。同样，升华也是中职美术课堂教学过程中必不可少的一个环节。因此，升华就好比是有效渗透中华民族优秀传统文化的一把有力推手。

作业既是课堂教学的延伸与补充，也是课堂教学的拓展与升华。鉴于此，在中等职业技术学校艺术课堂教学过程中，教师可以在围绕教材教学内容的基础上，紧密结合中等职业技术学校学生的实际学情，精心设计一些艺术作业。聚焦这些艺术作业，教师就以引领学生合情合景地升华相关知识。而在升华这些知识的过程中，教师就可以富有成效地渗透中华民族优秀传统文化。

例如，在教学“中国美术欣赏——《绘画》”这部分内容时，教师可以布置这样一项作业，即让学生搜集社会生活画、宗教画、山水画和人文画各一幅。此外，教师不仅要让学生写出这些美术作品的艺术特点，还要让学生写出这些美术作品中所蕴含的中华民族优秀传统文化。

因为教师在作业中恰如其分融入了中华民族优秀传统文化，所以聚焦各种美术作业，教师就可以在引领学生升华相关艺术知识同时让学生继承与弘揚中华民族优秀传统文化。

总而言之，中等职业技术学校美术教师不仅要将艺术课堂作为提升学生审美能力的一方绚丽舞台，还要将艺术课堂作为学生传承中华民族优秀传统文化的一个重要载体。伴随着中等职业技术学校的学生在中职美术课堂中一点一滴地传承中华民族优秀传统文化，中华民族优秀传统文化这股精神命脉就会在中职学生内心深处生根发芽、枝繁叶茂。

参考文献：

[1]李娟.中职美术教育中传统文化的应用[J].《艺术时尚：理论版》.2013（3）：181.