微观经济学教学改革探析

纪海芹 刘少华

摘 要：微观经济学是我国经济管理类学生的基础核心课程，学习本门课程对学生看待和解决经济的相关问题有非常重要的作用。指出微观经济学课程的特点，指出目前微观经济学的教学现状，并提出优化微观经济学教学改革的建议。

关键词：微观经济学;教学改革;教学方法

微观经济学是我国高等教育经济类和管理类专业的基础核心课程，课程体系理论体系庞大且复杂，要求学生掌握相关的基本概念、基本理论和基本分析方法;能够观察分析并解决现实生活中的相关经济问题。

1 微观经济学课程的特点

1.1 理论体系庞大，且抽象

微观经济学理论体系非常庞大，主要的理论包括消费者理论、生产理论、成本理论等，并且每个理论下又是一个独立的体系，涉及到众多的概念、知识点等。经济学起源于西方国家，很多名词使用的是英文缩写，而且很多非常相似，这样更容易使学生混淆。加上经济学很多理论是在假设的前提下进行的，理解起来更加抽象。

1.2 图形多，且易混淆

微观经济学每一章都有很多图形，记起来很困难，另外一些图形有相似之处，如：等效用线和等产量线，边际替代率曲线和边际技术替代率曲线，图形横纵轴代表的含义不同、含义也不同，但容易使学生们混淆。另外还有一些理论的推导也是通过图形来进行的。

1.3 需要相應的数学知识

微观经济学是一门逻辑性很强的学科，研究的经济变量很多，并且分析中要经常用到定量分析和数学模型。经济管理类的学生文科生居多，文科生的数学基础相对薄弱，在数学证明、公式、逻辑推导方面难度较大。

2 目前微观经济学课程的教学现状

2.1 教学目标不清晰

教学目标主要包括三个方面：一是教学目标要有可实施性、科学性;二是能够调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的学习兴趣，引导学生形成自主学习的能力;三是理论与实践结合，学会运用经济学相关原理解释社会中的一些经济问题。

2.2 教学方法陈旧

目前，微观经济学这门课程的教学情况主要是以老师课堂讲授为主，采用“填鸭式”的教学方法，这种方式缺乏必要的沟通和互动，无法调动学生学习的积极性和主动性;学生很难将经济理论和实际问题结合起来进行思考、分析。

2.3 考核方法单一

高校微观经济学是必修课程，考试内容基本都是课本上的知识，答案也是标准化的答案。过于单一的考核方式阻碍了学生的创新能力和综合知识运用能力的提高。

3 优化微观经济学教学改革的建议

3.1 明晰教学目标是前提

第一次课时要和学生讲清楚为什么学习本门课程，以及框架体系，并将相关知识点和现实生活的问题结合起来讲解，如：为什么消费者连吃几个包子的感觉一个不如一个，这和消费者理论结合起来讲解;为什么钻石比水贵，这和边际效用结合起来讲解等。

3.2 改进教学方法是手段

由于微观经济学这门课程和其他课程相比有自己的特点，教学方法上也应有区别。首先，借助网络教学。利用精品课程或慕课将原本枯燥的理论知识重新制作安排，可引导学生有针对性地进行上课，从而提高学习效率。其次，将案例融入情景教学。把现实生活中和人们息息相关的案例提炼出来，将它们和经济学理论结合起来进行引导、讲解。

3.3 改变考核方式是动力

由于本门课程的教学改革，使得学习方式多样化，所以教师也应建立新型的考核方式，突出过程考核。即在期末总成绩评定中， 提高学生平时成绩的比重，降低期末卷面成绩的比重，从而激发学生平时学习的积极性和主动性。

参考文献

[1]李翔，马静.微观经济学课程教学改革探讨[J].现代交际，2019，（14）：156-157.

[2]张煦.应用型本科院校微观经济教学改革探析[J].中小企业管理与科技，2019，（14）：79-80.