工程造价专业校企互融工作室教学模式的构建探讨

王凌云

摘 要：高职院校作为培养我国社会发展所需人才的重要基地。近年来，伴随着我国工程数量的日益增多，现代化市场对工程造价方面的人才需求越来越大。在此背景条件下，高职院校随之开设了工程造价专业。然而，从实际角度分析可了解到，如今的工程造价专业教学情况并不乐观。因此，为了提高的工程造价专业教学质量，培养符合社会需求的人才，就必须该专业构建校企互融工作室教学模式。

关键词：工程造价;校企互融;教学模式构建

校企互融工作室作为近年来发展起的全新教学模式。校企互融工作室教学模式主要指的是，高职院校与企业需要通过有机的合作以教学为目的为学生提供良好的学习环境，让学生的职业素养有所提升。根据相关的研究调查可发现，大部分高职院校在工程造价专业教育上都存在有些许问题。这些问题的存在不仅会影响到教育质量的提升，而且不利于学生职业素养的提升，甚至不利于培养符合市场需求的人才。基于此，为解决这一现象，有关人员必须在工程造价专业教学中重视校企互融工作室教学模式的构建。针对工程造价专业校企互融工作室教学模式的构建，本文首先将对工程造价专业教学存在的问题进行分析，其次在给出具体的构建措施，促使工程造价专业教育质量的提升，以供参考。

1 工程造价专业教育存在的问题

工程造价在我国发展中占据的地位越发重要，逐渐使得高职院校随之加大了对工程造价专业学生的培养。但经研究调查可发现，大部分高职院校在工程造价专业的教育上都存在着许多问题，其主要表现在以下几点：（1）高职院校中的问题。对于工程造价而言，工程造价涉及的内容非常多，要想实现高效的学生，就必须循序渐进。再加上工程造价具有较高的实践特性，因此，高职院校在对学生工程造价的培养上，必须将理论与实践有机结合在一起。然而，高职院校大部分的教师都没有重视这一点，甚至采用边讲边练的方式进行教学，导致教学时间长，教学效率与时效性不高等现象出现。另外，在工程造价专业的教学上，学生并没有对建设项目进行真正的实践操作，导致学生掌握的理论知识与实际实践内容严重脱节。（2）企业中存在的问题。工程造价专业的学生在毕业之后通常会以项目为中心，复杂性与长期性作为建设项目的主要特征。所以，其对每个程序都有着严格的时间控制。基于此，在高職工程造价专业的教育上，教师必须让学生积极参与到企业中进行该方面的训练。然而，从实际情况看可知，企业并没有积极配合高职该专业上的教育，导致学生在实习中不能获取到丰富的经验。可见，面对工程造价专业教育中存在的问题，必须通过校企互融工作室教育模式的构建去避免。

2 校企互融工作室教育模式构建的具体措施

由上述可见，针对工程造价专业中存在的问题，必须对校企互融工作室教育模式的构建加以重视。具体做法如下：（1）高职院校与企业需要实现深度合作。高职院校与企业之间的深度合作作为提高专业教育质量，满足企业发展人才需求的基础条件。在此过程中，高职院校首先需要做的是从实际情况出发，依靠企业，让工程造价专业的教学内容贴近实际工作需求。其次，学校需要安排该专业教师到企业中进行实践学习，通过自我工作经验等丰富，给予学生高效的教育。最后，高职院校可让学生在企业中进行实习，进而对工程造价的实际行业规则与工作流程有深入的了解。（2）提高工程造价专业的教学要求。在该过程中，高职院校首先需要做的是对高校企业互融工作室有足够的了解，并给予相应的投资。其次需要在为学生讲述工程造价专业理论知识后，让学生到企业中进行实际的操作与演练。这样不但有助于工程造价专业教育效率的提升，而且对提高学生的职业素养有着积极作用。最后，高职院校可通过在外聘请经验丰富的工程造价师为学生开展有关的讲座，通过对实际工作案例及操作的分析，让学生的工程造价能力有所提升。（3）重视双向的选择。在工程造价专业教学中，要想让校企互融工作室得到顺利的开展，除了需要依靠高职教师之外，还需要让学生在教学中做到积极配合。因此，在的选择学生进入工作室的时候，必须重视学生的考核。具体做法如下，首先需要让学生对造价工程有一定的了解。其次，高职院校在开展课程的时候，应该在考虑学生兴趣方向的同时，在同一个教学科目中安排不同种工作室。这样不但可以让学生根据自己的专业方法与喜爱选择企业，而且可让学生在企业中发挥自身最大的价值。

3 结束语

总而言之，工程项目的日益增多，使得我国对工程造价人员的需求量逐渐变得越来越大。通过上述对该方面内容的分析可了解到：面对当前工程造价专业教学存在的问题，教师必须通过校企互融工作室教学模式的构建来避免。

参考文献

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