高职汽车机械基础课程改革与实践

肖露云

摘 要：本文首先就高职汽车机械基础课程改革发展的背景进行了分析，其后提出了一系列汽车机械基础课程改革创新的具体策略及措施手段内容。

关键词：高职;汽车机械;基础课程;改革;实践

1 高职汽车机械基础课程改革发展的背景分析

根据相关的实践调查研究我们可以看出，当前我国大多数高职院校在开展汽车机械技术课程的过程中会根据学生未来的职业范围，工作内容及岗位要求，对课程内容及教学体系进行有效的设计。针对汽车机械基础课程而言，主要包括机械制图、材料性能、钢铁材料及热处理，有色金属及非金属材料、力学基础知识、常用汽车零部件、齿轮传动、皮带及链状传动、液压传动等等相关的内容，而这些内容大多晦涩难懂，需要大量的公式图表进行强化，而学生不仅仅要掌握公式内容还需全面系统的认识国家标准，由此我们可以看出，汽车机械基础课程具有较强的实践性、知识覆盖面广、结构系统化，信息量较大，但当前大多数专业教师缺乏一定的企业工作经验，在教学开展的过程中，仅仅是照本宣科、生搬硬套，对教材中的知识内容进行直接的讲解，也没有积极开展相应的案例教学及项目教学。当前的教学模式及教学方法已经无法满足多元化发展的职业教育要求，也脱离了我国机械技术发展的主流趋势，在这样的背景下，高职院校应当充分基于学生的学习情况、学习特征，立足于汽车机械基础课程的基本特征，充分运用现代信息技术及手段，加强学生对相关知识内容及公式图表的理解和认知，通过这样的方式，强化学生的工程素养，切实提高其学习积极性和主动性。

2 汽车机械基础课程改革创新的具体策略及措施手段内容

2.1 完善并優化基础课程相关标准

为了有效提高教学效率及质量，高职院校在开展机械汽车基础课程的实践教学时不应当完全生搬硬套教材中的内容及大纲，应当充分立足于社会发展的实际需求及岗位要求，遵循人才培养及发展的规律，制定出科学合理、符合学生可持续发展的相关教学内容。同时，在这个过程中，应当注重与社会经济的接轨，学习国际上先进的科学技术，并且高职院校可以有针对性的邀请行业专家或是企业骨干技术人才进入院校，共同对课程内容及教学框架进行设计完善，这样所创设的教学体系更符合学生及社会的需求，充分凸显出其发展性和前瞻性。

众所周知，高职院校的汽车机械基础课程应当包括机械制图、工程力学、材料学、机械传动等等多元化的内容，为了加强学生对其的认知和理解，高职院校可以有针对性的与周边的企业进行深入合作。比如，院校可以组织学生对东风悦达、北京现代、一汽大众、广汽丰田等等相关的4s店进行调研，明确企业中的岗位类别、岗位要求及相关的工作内容，同时与企业中的骨干人才进行深度交流，有针对性的对汽车的机械装置拆装常用工艺等内容进行设计，并且强化工艺规范及操作流程，不断培养并提高学生的职业意识。而对于机械制图、传动系统的设计及力学的教学，在实际教学过程中所运用的机会并不多，此时院校可以在课程大纲中有针对性的对这部分内容进行删减。由此我们可以看出，高职院校在进行课程标准的设计及优化时，应当深入企业对售后维修进行有效的调研，以此作为基础，在传统的教学模式上进行改革创新，制定出新的标准规范，并且将实践教学内容有针对性的调整为构建力学分析、标准件与通用件、常用机构传动、液压传动、汽车零部件视图等等相关的模块内容。通过这样的方式，不仅仅可以降低企业的培训成本，也在一定程度上提高了教学的整体效率。

2.2 结合实际需求及发展趋势，合理编写教材

大多数高职院校针对汽车机械基础课程已经编写了数十本教材，但从整体上来讲，这样的教材大多存在针对性差、实践操作性不强、没有与时俱进等等问题。在这样的背景下，高职院校必须协同企业共同分析专业岗位的实际需求，编制出符合汽车发展的、与时俱进的教材内容，如图1所示：

首先，积极开展市场调查。作为前期准备工作，高职院校应当深入企业一线，了解学生未来的岗位职责、工作内容，明确学生应当具备的知识能力结构，并提高其职业道德素养。在这个过程中，分析学生所反馈回来的教学结果，并且邀请行业专家或是企业骨干人才共同对岗位结构及知识体系进行创新完善，明确岗位群的相关内容;其次，积极开展项目模块教学。通过对汽车机械基础内容的有效分析整合，对项目任务进行分解，有针对性地将理论知识渗透其中，通过这样的方式切实提高学生的综合能力，通过任务的完成，明确教学主题及重难点;再次，结合高职院校的实际发展情况及专业特征对教材进行试编，基于项目教学，有针对性的向学生展示机械基础知识、相关原理及操作技能技巧等等，梳理课程主线，加强学生对于机械故障的判断及解决方法的掌握，引导学生从真正意义上理解工匠精神及其在工作中的具体表现;最后，对编制的校本教材进行试用。结合学生的具体学习情况、学习质量，由专家、教师、技术人员共同对教材质量进行考核评价，并且找到其中的不足，及时改正优化，最终满足多方的实际需求，实行出版发行。

2.3 改革创新教学模式及教学方法

2.3.1 摈弃传统的单一媒体授课方式

为了有效培养并提高学生的创新思维及创新能力，高职院校应当有针对性的增设机械基础实验实训环节，引导学生自主开展汽车先进检测技术、制造工艺方面的实验实训，通过这样的方式，培养并提高学生的自主意识及工程思考能力，拓宽其知识面。

2.3.2 充分运用现代信息技术，实现多元教学

新课程改革使得越来越多的现代信息技术被运用于实践教学过程中。对于汽车机械基础教学而言，高职院校及相关专业教师应当对网络平台中的相关资源进行有效的整合分析，运用视频课件多元素材、机构动画及工程视频等等方式，加强学生的教学体验。通过信息化教学，充分实现案例导向、问题驱动分析、拓展归纳总结，应用创新一体化的教学模式，学生可以从真正意义上了解汽车知识并打破时间与空间对其的限制。另外，教研团队也可以在网络平台中上传各种精品课程或名师讲堂等等相关的资源，学生可以利用业余时间自主进行知识的补充和完善，全面实现知识共享。

2.4 建立健全完善的教学考核体系

具体而言，在对汽车机械基础这一课程内容进行市场调研时，应当有针对性的结合企业对于人才的实际要求，分析当前社会中先进的理论知识及技术技能，制定出全面综合、系统化的考核评价标准，同时将工程项目实践考核与期末卷面成绩考核进行有效的结合，不断培养并提高学生的职业能力、综合素养及实践应用能力。例如，在开展材料及热处理的实践教学过程中，教学重难点应该放在材料性能、工艺性能及热处理技能技巧中。在这个过程中，教师可以有针对性的引入教学案例，例如，在解决过程中所遇到的发动机螺丝孔滑丝、悬架连杆变形等等问题，有针对性的设计实践工程项目，对学生的学习情况、学习能力进行考核分析，并且将其纳入到职业资格的范畴中，使得整个考核更贴近于人们的实际生活，满足企业与社会的多元化需求，考核方式及过程见图2。

3 结束语

综上所述，高职院校在开展汽车机械基础课程时应当完善并优化基础课程相关标准，结合实际需求及发展趋势，合理编写教材，改革创新教学模式及教学方法，建立健全完善的教学考核体系。

参考文献：

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