钢琴在中小学课堂教学中的应用

【摘要】在中小学新课程改革的大背景下，音乐教学的地位越来越突出。目前，音乐教学中存在的形式单一，学生缺乏主动性等问题亟待解决。钢琴作为一种传统的乐器，在音乐教学中发挥着重要的作用。音乐教师在教学过程中应恰当使用钢琴进行即兴演奏，营造活跃的课堂氛围，激发学生对音乐的热爱，实现中小学的音乐教学高效开展。本文分别从两个方面论述了钢琴演奏对音乐教学的意义。首先概述了钢琴在音乐教学领域所发挥的作用;其次，阐述了教师在音乐课堂的环境中可采用哪些方法让钢琴演奏应用于教学中。钢琴演奏可通过多种形式适用于音乐教学的歌曲训练、节奏律动训练、音乐创编和舞蹈教学等多个环节活动中，其可成为提高音乐教学质量的有效乐器。

【关键词】钢琴演奏;中小学课堂;教学应用

【中图分类号】J624.1                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）05-0158-02

【本文著录格式】徐小敏.钢琴在中小学课堂教学中的应用[J].北方音乐，2020，03（05）：158-159.

一、钢琴演奏在中小学教学中的重要作用

钢琴是一种大家所熟知的乐器，被称为“音乐皇后”，教师可以在课堂上通过即兴演奏等多种形式让钢琴辅助教学活动。目前，在中小学音乐教学活动中，钢琴演奏主要有几个方面的作用。

第一，提高学生对音乐的兴趣，渲染音乐教学氛围。传统的音乐教学注重理论知识的讲解，形式单一的教学方式难以培养学生对音乐的热情，不能够让学生直观地感受到音乐之美。学生通常对乐器的演奏具有很高的兴趣，因此，教师在课堂中利用钢琴进行表演可以改变枯燥的学习氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣从而提高学习效率。因此，音乐教师在教学过程中，应该积极地使用多种创新方法将钢琴的即兴演奏穿插到音乐的教学中，有效地激发学生对音乐的学习热情，让学生对音乐的学习保持新鲜感。另一方面，学生不仅可以利用钢琴主动地去接触音乐，更能够利用钢琴强化对歌曲艺术美的理解，感受到音乐的渲染能力。

第二，钢琴演奏可以推进歌曲演唱的教學。现如今，传统音乐教学多以老师的理论授课为主，学生对这种枯燥的教学模式容易产生疲劳的感受，教师通常以示范歌唱的形式教给学生歌曲的曲调，以击掌或者敲打的方式教给学生歌曲的节奏快慢，这样的教学形式使得教学氛围单一，大大降低了音乐教学的兴趣，学生不能全身心地投入到音乐地感受和学心中。钢琴演奏能够很好地消除这方面的困扰，钢琴演奏让学生主动地置身于音乐中，感受和学习音乐的节奏及其所表达的音乐之美。对于一些比较抽象的音乐知识，也可通过钢琴演奏的形式生动化，降低了教学难度。因此，在歌曲演唱的教学中加入钢琴演奏，能够让学生更加容易地把握歌曲旋律，体会歌曲地精髓所在，从而提高音乐的教学效率。

第三，钢琴演奏可以增加学生和老师之间的共鸣。由于音乐教学的目标不同于其他专业课的教学目标，学生很难重视音乐学习，传统的音乐教学模式单一，学生和老师之间很难进行深入交流，长此以往，学生对音乐的兴趣很难提高，进而影响了教学质量。相对来说，钢琴演奏的形成具有多面性和灵活性。老师可根据学生的不同特点灵活调整教学方案，学生可通过钢琴的多样化演奏形式参与到课堂交流中去。师生之间的交流和沟通进一步加深，有利于教师及时发现学生在音乐学习中的不足和学生的不同特长，及时调整教学模式，最终提高教学质量。

第四，培养学生对音乐的爱好和情感共鸣。一首歌曲传达的不仅仅是歌词的含义，所包含的内容也丰富多彩。在中小学音乐教授的过程中，教师可以通过演奏的形式，让学生深入体会一首歌曲所包含的情感，最终使学生产生深刻的认知和理解。

二、钢琴演奏在中小学音乐教学中的应用方案

钢琴在中小学教学过程中具有重要的作用，因此，教师应该在音乐课堂上合理的穿插钢琴的即兴演奏，以得到更好的教学效果。

（一）将钢琴演奏应用于歌唱教学中

在传统的歌唱教学中，教师经常将重点放在理论上，这样很难让学生深入理解歌曲所表达的情感。因此，教师在歌唱教学的过程中应该注重钢琴即兴演奏的穿插，让学生对各种音乐情感和文化理解得更加深刻。首先，教师可通过钢琴演奏，学生歌曲的节奏和曲调，加强学生的识谱能力。例如在《春天来了》的教学中，教师可以让学生先看这首歌的曲谱，对曲子进行整体分析，把握调号、谱号、拍号、节奏和速度等关键知识点。接着，可以利用钢琴伴奏，通过活跃的曲调让学生体会歌曲所传达的喜悦和欢快之情，引导学生准确掌握歌曲的演唱技巧。在不断演奏的过程中，可以让学生有效克服歌曲演唱中的重点和难点部分。教师适当地琴演奏可以帮助学生产生音乐共鸣。在钢琴演奏所烘托的氛围中，学生可以深入体会歌曲所包含的文化内涵，在理解了歌曲所表达的情感后，学生可以将自己的理解融入到歌曲中，从而能够全面和个性化地培养学生地唱歌能力。

（二）将钢琴演奏应用于音乐节奏训练中

节奏是歌曲的灵魂所在，每位学生由于对歌曲情感体验的差异，会出现多样化的节奏表达和情感体验。因此，在中小学音乐教学的课堂上，教师要关注每位学生对节奏理解的差异，以及对歌曲的不同情感态度，主要表现在学生学习兴趣、创造力等方面。在教学过程中应该让学生发挥自己能力和特长进行节奏的训练和歌曲的学习。这就要求音乐教师在课堂上利用钢琴演奏，不断训练学生对音乐节奏的把握。学生可以亲自体验弹奏钢琴，通过反复练习把握歌曲的节奏在曲调和歌词中的作用;另一方面，相比于击掌打出节奏的方式，钢琴演奏可让学生更直观地记住歌曲地节奏，钢琴演奏可以通过音乐律动的方式创造良好的音乐气氛，让学生产生对音乐美的感受，把握歌曲的节奏变化，从而让学生在活跃的课堂氛围中学习。

（三）将钢琴演奏应用于音乐创作和舞蹈教学中

在音乐课堂上，教师还需要培养学生的音乐创作和舞蹈能力。众所周知，学生具有自己的认知方式，并蕴藏着潜在的创作能力。因此，教师应引导学生对歌曲和舞蹈进行不断创新，在歌曲和舞蹈中不断注入新的元素，使歌曲和舞蹈生物价值不断升华。首先，教师可以引导学生利用钢琴演奏创作自己喜爱的曲调，可以将钢琴的纯美音色应用于舞蹈的表演中。学生巨大的创造力和想象力可以活跃表演形式，在多样化的音乐创作过程自觉掌握音乐知识。例如教师在鼓励学生就《感恩的心》编制舞蹈时，可通过钢琴伴奏引导学生结合自身对音乐的认知和对节奏的把握进行舞蹈创作，最终提升学生的舞蹈素养。

三、结语

中小学音乐教学不应该是片面地教会学生音乐的理论知识，更应是引导学生深入体验音乐中所包含的情感，熟悉音乐节奏进而实现自我创编的目的。钢琴作为一种传统的教学乐器具有操作方便，实用性强的特点。学生能够快速地了解钢琴，在教师的示范和指导下很容易将钢琴演奏融入音乐学习中，学生可以结合自身的兴趣爱好进行简单的音乐创作，最终实现对音乐的热爱，提高自身的音乐综合素养。

参考文献

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