高职公共英语移动学习平台的开发与应用

马卓

摘 要：随着时代的发展，智能手机也在不断的更新换代，它可以帮助学生们进行一些移动学习。移动学习是目前大学校园里的一个新的教育方式，对于学生们来说，大学英语是一门必修课，他们需要知道其重要性。智能手机的出现可以帮助学生们提高他们的英语水平和能力。从移动学习概念的角度来看，需要分析Android系统的智能手机是否可以为学生们移动学习提供帮助，介绍了对于学习计划的实际设计内容。

关键词：Android智能手机;移动学习;大学英语

1 移动学习平台与大学英语教学

1.1 什么是移动学习平台

移动学习平台是一种新的学习方式，它是将无线通信设备和数字化学习技术进行结合的一种方式。如今，全球对于这种学习方式还没有给出一个具体的概念。从整体角度来看，移动学习中学习者想要达到自己的目的就需要通过无线通信设备和数字化学习技术。这种方式和别的方式相比，它增加了一种教学上的互动，在移动学习中，学生们的学习没有了时间、地点的限制，学习内容也有了碎片化的特点。它相对于传统的学习模式来说，没有了时空的限制，学生们可以共享资源，尽可能利用好教学资源，减少浪费的现象。与此同时，它还可以尽可能的缓解我国不同地区教育资源差距较大的问题。移动学习作为一种新的学习方式，它可以对传统模式的不足进行弥补。

1.2 英语学习与平台的结合

通过移动学习的特点我们可以看出来，使用这种方式进行学习的人需要有自主学习的能力，他们对于学习需要有主动的态度，因为在没有逼迫的环境下学习效率会比逼迫下学习的效率要高。另外还有一个重点就是，不是所有的东西都是适合移动学习的。大学生们在学习英语的时候需要知道自己要学的是哪一方面的内容，第一，考试的需求，例如大学英语四、六级，雅思，托福，专业英语四、八级等等。第二，就业时需要的东西，第三，自己的兴趣和表达。不管是哪一种需要，它都需要使用者有着较强的目的性和主动。这个平台可以将传统学习模式中一些缺点进行弥补。大学英语对于大学生来说是一门必修课，它有着较强的实践性，其中有很多的听、说、读、写。通过移动学习的平台，师生之间可以进行有效的沟通，增加同学们之间的互动，学生们可以通过零散的时间进行学习，从而提高学生们的英语能力，激发学生们的求知欲。换句话说，移动学习对于大学生们学习英语有着很大的帮助。

2 移动学习平台的优势

2.1 更好的利用优质资源

在平台上，师生们可以共享优质的学习资源，并且进行互动，这提高了优质资源的利用效率。通过平台，教育资源分布不均的问题也会得到改善，学生们也会减少重复的学习。移动平台学习的方式弥补了传统模式学习的不足，并对其进行了改善。提高了学生们的学习能力。

2.2 形成浓厚学习氛围

学生们通过运用这个平台，有效的利用了自己的空余时间，提高了自己的学习效率。通过这个平台，同学们之间可以相互督促一起学习，从而建立起良好的学习氛围。这样的教学模式是对于传统模式的延伸，只要有网络存在的地方，学生们就可以进行学习。平台还可以帮助学生们培养良好的学习习惯，锻炼他们的学习能力。

2.3 适合自己的学习方法

教师们可以通过平台了解到学生们的学习情况和习惯，这提高了师生之间的沟通效率，从而更加有针对性的对学生们进行教育。每个人的学习习惯不同，适合自己的学习方式也是不一样的，通过平台的学习，学生们可以建立一个完整的学习框架，提高学生们的学习兴趣，增加师生之间的互动。平台作为师生之间的的一个中介，有利于解决师生中存在的问题，对于师生来说都是极为重要的。

3 移动学习环境的设计

移动学习指的是學生们通过移动设备进行学习，这和传统模式相比，两者在互动的方面差别较大，移动学习弥补了传统学习的不足，并为学生们提供了较好的体验环境。

3.1 移动学习环境的设计原则

在设计平台的时候，既要有情景学习的存在，又要有泛在学习的存在。情景学习是1990年左右提出的一种学习模式，简单地说，它是需要在一定的情景下学习的。而泛在学习是一种无处不在的学习方式，它随时随地都可以进行。

3.2 移动学习环境的课程资源设计

因为，在学习组织上，移动学习和传统学习有着较大的差别，所以，移动学习在设置课程的时候既需要有系统性还需要有循序渐进性，让学习资源可以更好的进行交互。

3.3 移动学习环境的移动平台设计

传统模式主要是传授知识，老师单方面的向学生们进行讲述，这不利于学生们发挥自己的主动性。通过设计移动平台，对于知识的输入质量得到了提升，微信借助互联网，它的信息更容易进行交流，它的形式也是多种多样的。通过微信这个平台，师生们会对于知识进行创新，并且进行交流。

3.3.1 总体需求分析

移动终端没有较大的显示屏，所以，在设计的时候，需要考虑到如何对界面进行布局。导航菜单需要简洁明了，容易操作。移动终端和PC端相比，它的内存、处理器、存储容量都不高，学生们学习的时候还需要存在无线网络。无线网络的稳定性也没有有线网络好。所以，这种模式不建议进行大文件的传输。在构建系统的时候，要尽可能的减少网络的延迟并对其不断优化。移动学习具有碎片化的特点，它的每一节课时间较短，素材较多。通过问卷调查我们可以发现，很多学生都喜欢在移动设备上，通过视频和音频的方式进行学习。喜欢文本学习方式的相对少一点。所以在开发软件的时候，需要尽可能多的丰富学习资源的表现形式，满足人们不同的需求，从而达到预想的效果。通过收集到的数据可以看出，学生们在用手机学习英语的时候，更想锻炼自己的口语能力，然后是听力。很少有同学会用手机学习单词，或者查询自己不认识的单词。学习阅读和语法的人更是少之又少。以上这些数据在对软件进行开发的时候都有着导向作用。

3.3.2 系统功能需求分析

①用户管理模块。用户在注册和登录的时候可以通过多种方式进行，例如QQ、微信、手机号等。

②学习资源模块。学生可以在平台上学习句子、单词、语法、课文，学生们还可以在线学习英语，进行听力训练，这对于学生们深入的理解文章有帮助。

③互动交流模块。学生们遇到不会的问题之后，可以通过平台向老师提问，这样可以及时的解决学习中遇到的问题。学生们之间也可以相互讨论，发表自己的看法，提高他们学习的动力。

④考核模块。老师可以通过平台设置考试时间和题型。学生在登陆之后，系統可以自动生成试卷，在学生们进行考试之后可以自动进行倒计时，时间截止或者学生交卷即为考试结束。系统也会对于客观题进行批改，减少了老师的工作量。作文可以通过专门的系统进行批改，平台在统计完成绩之后就会对于成绩进行分析。

3.3.3 角色定义

从大学生学习英语的角度来看，运用移动平台进行学习的用户有三类，他们是学生、教师、管理员。所以，移动平台的用户也就相应的分为了这三个模块。

①学生模块。这个模块里包括测试、查询成绩、留言、讨论、登录、注册、学习功能等功能。

②教师模块。这个模块里包括注册、登录、布置作业、答疑解惑、统计成绩、论坛、课程公告、管理课程资源等功能。

③管理员模块。这个模块里包括学生管理、课程公共、教师管理、统计、登录、审核等功能。

3 结束语

大学生们在运用移动学习的方式进行英语学习的时候借助智能手机，可以有效的提高学习的效率，改善教师教学的质量，让学生们可以利用零散的时间进行学习，真正的建立4A的学习模式。因为手机的操作系统有很多种类，他们每个不同的种类中可能都会存在一些不兼容的情况，所以这个方法在使用的时候需要不断的完善。移动学习是一种新的学习方式，它可以将传统学习模式的不足弥补掉，还可以通过合理的利用，提高学生们的学习效率。

参考文献

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[2]张德吉.基于微信公众平台的计算机信息技术移动学习课程设计与应用[J].船舶职业教育，2019，（09）.