浅谈中老年业余爱好者学习二胡的误区

朱艺雯

摘 要：随着人们生活水平的提高和终身学习的流行，越来越多的中老年人对学习二胡产生了浓厚的兴趣。笔者结合近年来的教学实践经验，列举并分析了中老年业余爱好者学习二胡的五个误区。

关键词：二胡;中老年;学习;误区

二胡是一种中国传统拉弦乐器，至今已有一千多年的历史，深受广大人民群众的喜爱。近年来，随着终身学习的理念深入人心，越来越多的中老年人加入了学习二胡演奏的队伍之中。下面，笔者结合自己的教学实践经验，谈一谈中老年业余爱好者学习二胡的一些误区。

误区一 错过最佳时期，不适合学习二胡

部分中老年业余爱好者认为自己年龄偏大，错过了学习二胡的最佳时期，不再适合学习二胡演奏。

众所周知，在乐器演奏中，两手的协调能力，肌肉的发育程度，手指的灵活性以及手指触感的灵敏度直接影响了乐器的演奏效果。通常，处于幼年和青少年时期的学生，手指灵活性和手指触感的灵敏度较高，两手的协调能力较好，所以这一时期是公认的二胡学习的最佳时期。但这并不意味着错过了这一时期，就不能学习二胡了。笔者在过去几年教学过程中发现，根据中老年业余爱好者的实际情况，合理设计教学计划，做到循序渐进、因地制宜，绝大部分学生都能较好的掌握二胡的基本演奏技巧，一段时间后，即可演奏一些脍炙人口的二胡乐曲。所以，广大中老年业余爱好者大可不必因为年龄问题，而对二胡学习望而却步。在专业老师的指导和自己的努力下，完全可以演奏出优美的乐曲。

误区二 摸索自学，不找老师

近年来，互联网和录音录像设备快速普及，网络上出现了许多二胡演奏和教学视频。一些中老年业余爱好者认为，通过观看这些视频，加上摸索自学就可以逐步掌握二胡演奏技巧，无需专业二胡老师的面授或指导。

笔者认为，这种想法往往会对二胡学习产生不利的影响，最终导致事倍功半的结果。虽然不少二胡教学视频中会讲授一些演奏技巧和学习中的注意事项，但讲授的内容往往比较笼统，学生在实际练习时，出现的问题常常因人而异，五花八门，甚至有些学生在练习时根本意识不到自己存在哪些问题，一味地盲目练习。“师者，所以传道受业解惑也。”专业的二胡老师受过严格的技能训练，具有丰富的教学经验，掌握了很多行之有效的二胡教学方法，可以及时发现并纠正学生的诸多问题，显著提高学习效率，让学生少走弯路。

误区三 轻视基础，急于求成

部分中老年业余爱好者认为花大量时间练习基本功的意义不大，急于求成，索性直接开始学习演奏乐曲。

二胡学习，基础为本，基础不牢，地动山摇。如果把学习二胡的过程看成是盖一栋高楼，那么基本功就是这座高楼的地基。基本功的扎实程度，直接影响后期的学习进度以及乐曲演奏的效果。一方面，大多数中老年业余爱好者对基础音乐理论并不十分了解，比如音程、和弦、节奏、节拍等，不少爱好者在识读乐谱方面也存在较大的困难。另一方面，二胡演奏中常见的一些演奏技巧，比如长弓、短弓、连弓、顿弓、抛弓、换把、滑音等，每个技巧看似简单，实际都需要花费大量的时间反复联系。只有熟练掌握了这些技巧，才能在演奏樂曲时运用自如。跳过基本功的训练，直接练习乐曲，短期内可能会因演奏出一两首乐曲而产生一些成就感，但演奏的效果往往不尽如人意。如果要进一步提高演奏水平，往往还要回到基本功的训练上来，如此往复，不仅耽误了大量的时间，学生还容易养成一些不好的演奏习惯，纠正起来更是难上加难。

误区四 盲目练习，忽视方法

部分中老年业余爱好者不注重练习方法，盲目相信“一万小时定律”，一味地追求练习时长，认为只要足够勤奋，就能见成效、出成果。

笔者认为，在学习二胡的过程中，一定时长的课后练习是必不可少的，但更重要的是，练习时应遵循一定的方法，这样才会有理想的效果。比如，不少中老年业余爱好者在日常练习中，经常花费大量的时间一遍又一遍地练习整首乐曲。我们一般将这种练习称为无效练习，因为这么做大多不会有比较好的效果。笔者推荐的一种练习方法是，将整首乐曲分成若干段，每一段分为若干个小节，并找出每个小节的难点。日常练习时，对每一个小节，首先练习这个小节的难点，然后再练习这个小节，接着再练习整段，最后再练习整首乐曲。笔者在教学实践中发现，这种方法能使学生的练习效果得到显著提升。

误区五 闭门学习，缺乏交流

部分中老年业余爱好者在学习二胡的过程中，喜欢独来独往，独自练习，很少与其他爱好者交流心得体会。

笔者认为，中老年业余爱好者应主动参加一些社会活动，比如，加入二胡乐团、胡友俱乐部等形式的中老年社团。一方面，大家聚在一起，互相交流学习经验和心得体会，互学互助，有助于学生提升自己的二胡水平。另一方面，中老年人参加社会活动，还能丰富自己的日常生活，活跃自己的思维，让生活充满了乐趣。此外，老师也可以视具体情况，因地制宜组织一些小型二胡演出，或独奏或合奏，让每一位学生都有登台表演的机会，这样既能让学生得到锻炼，也能增进大家的感情。

教学离不开教师和学生的共同努力和默契配合。一方面，教师应针对中老年人的行为特点，合理设计教学计划，逐步探索和完善适合这一年龄段学生的二胡教学方法。另一方面，学生应主动配合老师的教学工作，及时反映自己遇到的问题。师生配合，少走弯路，才能起到事半功倍的作用。

参考文献

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