那个特殊的孩子

刘敏

我永远也忘不了新学期注册的第一天，我的教育之路就是从那天开始的。带着忐忑，又怀着期望，我走进了一（2）班的教室。学生们都还没来，我抓紧时间在黑板上写下“欢迎到校上课”几个大字，紧张的心不由自主地颤抖起来，心想，学生们都长什么样呢？他们会喜欢我吗？……“老师好！”一声声稚嫩的问候将我从构想的愿景中抽离出来。

学生们陆续走进教室，教室里一下子就站满了人。我让他们自行找位置坐下来。眼前都是六七岁的孩子，他们都对新环境充满了好奇，显得格外兴奋。如何让这群“好奇宝宝”快速安静下来，是我面临的第一个管理难题。

我一下子不知道如何是好了。家长们看我一脸茫然的样子，应该很担心吧？他们能放心将自己的宝贝交到我手上吗？脑袋一片空白的我，只能在语文老师莫老师的帮助下，带领学生边说口令边做动作，很快，学生们掌握了要领，教室里的声波也渐渐有规律起来。就在我原本以为教室要安静下来的时候，“砰”的一声响，打破了原有的安静，大家不约而同地转头望向声源处。

只见一个男生连同椅子摔倒在地。我连忙跑去扶起他，焦急地询问他是否受伤，而他的同桌——一个女生，目光呆滞地望着前方，嘴里不停地念道：“他一直在哭，我叫他不许哭，不许哭……”我有些疑惑，说：“他没哭呀，你把他推倒了，这是不对的！”“他在哭，不许哭，不许哭……”无論我说什么，得到的永远是这几句答非所问的回应。通过短暂的交流，我意识到这个女生的异样，莫老师好像也读懂了什么，于是，我们给她安排了单人单桌。

因为注册当天的小意外，我和莫老师决定找该女生的爸爸妈妈了解情况。原来女孩名叫小琪，患有孤独症。此刻我回忆起曾经参加过的一次志愿者活动，那一次我与患有自闭症、孤独症的孩子一起玩游戏，还教他们画画、打球，教学的过程进展并不是很顺利，这些孩子在与人交流的时候有明显的缺陷，他们似乎永远活在自己的世界里。当时我就想，这些孩子的父母得有多么强大的内心才能撑起这个家啊！

思绪很快回到眼前的这对夫妻，他们知道小琪的特殊性，但还是决定把孩子送进普通学校就读，我从他们的眼神中读出了坚定，也读出了期待。我想他们一定希望有一天自己的孩子也能像正常孩子一样，过上最平凡的生活。“小琪，二班的孩子都是我的孩子，从此你就是咱班捧在手心的宝贝。”我心里默默地说。

开学一周后，学生们渐渐交上了好朋友，他们也发现了小琪的特殊，加上注册当天发生的事情，大家都不愿意与小琪接触。而小琪时常在课堂上发出一些奇怪的声音，每当这时其他人就会情不自禁地回头看她，然后发出笑声。据我观察，小琪其实也想和同学交流，但她表达的方式就是推别人一下，可是手劲太重。每到这时我也懂得，孤独症的孩子容易受刺激，情绪不稳定，对他们某些异常行为选择忽略和理解才是最大的保护。我时常与小琪的爸爸妈妈沟通，出于对其他学生的安全考虑，我们商量后，决定由小琪的外公每天到学校陪读。

在之后很长一段时间里，我都能见到小琪的外公。每天早上八点整，预备铃声响起，我班教室后排靠门口的位置上，小琪和外公便早已端正坐好。每节课，小琪都埋着头，握起笔奋力地在书本上一笔一画地写着。老师每提出一个要求，小琪都不太听得明白，这时外公都会在她耳边小声复述一遍。外公还会随身携带一本笔记本，每节课认真地把知识点记下来，回家后再慢慢教给小琪。

小琪口里时不时嘟囔着：“我要唱卖报歌，我要唱卖报歌……”这时，外公就会把食指放在嘴上，做出“嘘”的动作，或者用手拍拍她。这个示意，小琪读懂了，并且安静了下来。接下来的日子里，我也学着用各种方法让这个特殊的孩子能安静地听完每一节课。下课十分钟，小琪会走到走廊上看着远方独自唱歌，她的声音很好听，这个来自星星的孩子总有一些优于常人的表现。亲切的外公成为我们班上的一员，多才多艺的他会给大家拉二胡、讲故事，谁见了他都会亲切地喊一声“外公好”。外公常常说，他感到非常欣慰，没想到小琪能上学，更没想到能遇到我这么有爱心的老师。

有外公和老师们的爱还不够，怎样才能让学生们理解、关心小琪呢？在校领导的引导下，我翻阅了许多有关此类孩子的教育书籍，希望能借鉴别人成功的教育经验。我利用班会课与学生们谈心：“经过这么多天的相处，刘老师最开心的事就是认识了你们这55个可爱的宝贝，接下来的六年里，刘老师会陪伴你们一起学习、生活。从现在开始，二班是我们在学校里一个温馨的小家，我们都是一家人，家人是要互相关爱、互相帮助、互相信任的。”欣慰的是，每当我话音一落，全班学生总能投来赞同的目光。孩子都是善良的，他们是爱的结晶，也是爱的延续。我趁热打铁：“或许小朋友们也发现了小琪与我们有小小的不同，她是个很可爱的女孩子，她有自己的小世界，她和大家交流相处的方式有些特殊，其实老师知道，她非常想和你们一起玩，老师希望大家多帮助她，能和她成为好朋友。我们也要告诉小琪，想和同学交朋友，手上的动作一定要轻，不能伤害到他人。”

之后，我经常利用班会课引导学生把小琪当成正常的孩子来看待。令我惊喜的是，在我的感化教育引导下，学生们渐渐接纳了小琪，并主动帮助她。比如，课后发现小琪没做对老师布置的任务时，班里的女生们会贴心地告诉小琪应该怎么做，并帮她把剩下的事情做完;换座位时，男生们会主动为小琪出力，帮她搬动椅子，帮她收拾桌面和整理书包。以前，小琪的圈子里只有家人，现在，她有了朋友。

很感谢我的学生们，他们都非常懂事。每当班里出现好人好事，我都会及时给予表扬，告诉他们我的所闻所想，感谢他们给我带来的感动，感谢他们为小琪做的一切。在爱的教育下，孩子们都学会了如何去关爱和帮助别人。就连之前有所顾虑的家长们也改变了，再也没有任何抱怨。有好心的家长还托人打听各类医疗机构，希望能帮到这令人疼惜的孩子。

我从外公口中得知，现在小琪每天最喜欢做的事就是上学，她很喜欢现在的环境。老师布置的课后作业她从来没有落下，不仅书写工整，而且正确率高。在小琪的世界里，学习一定是件快乐的事。久而久之，孩子们都把小琪当成了自己学习的榜样。每当小琪考试取得好成绩，总会得到满堂的喝彩，看得出来孩子们是打心底佩服小琪，打心底为她高兴。

本学期我们班承担校运会开幕式表演的任务，全班学生和家长都要一起上台表演节目。当我向家长宣布我们的表演计划时，小琪的妈妈有所担忧，她不好意思地问我：“小琪能上吗？”原来在幼儿园里，小琪因为跟不上集体舞蹈动作，从没上过台。每次班里出节目，其他孩子都能上台表演，只有小琪坐在观众席上观看。听了小琪妈妈的诉说，我更坚定了自己的想法。“当然要上！小琪是我们班的一员，当然要一起努力完成任务，相信她能行！”从排练的第一天起，我特意安排小琪排在队伍的前面，耐心地指导她反复练习，尽量做好每一个动作，虽然有些吃力，但我始终相信有付出就会有回报。表演当天，小琪认真比画着每一个动作，虽然看起来有些生硬，但每个动作都是她上百次甚至是上千次重复才学会的，其中的艰辛只有我懂。

表演结束后，小琪妈妈激动地握着我的手说：“刘老师，我从来没有想到小琪也能和大家一起表演，非常开心！没有你的辛勤付出就不会有小琪今天的进步，真的谢谢你！”

“真心对待孩子，他们会懂你的。”这是我在大学实习时辅导老师的真知灼见，如今言犹在耳。爱是教育的基础，是我和学生之间最有力的连接点。面对特殊的孩子，更要细心、耐心、爱心。而现在，我已经在学生间建起了一座心灵相通的桥梁，能让孩子们互相尊重、互相信任。多给一点爱的阳光雨露，滋润孩子们茁壮成长，相信有些发育迟缓的花木也能开出艳丽的花朵。

（责编 蒋海兰）