在学生心中播下科技的种子

蒋海兰

“在下雨的时候，雨滴到这个传感器上，雨棚就会伸出来，衣架会收回，避免衣服被雨水打湿。雨水干掉后，雨棚又会自动收回去，衣架重新伸出来晾晒衣服。”刚从南宁市逸夫小学（以下简称逸夫小学）毕业的学生卢结轲，向记者展示和介绍了自己制作的防雨神器“智能晴雨棚”。这一作品在第34届广西青少年科技创新大赛中获小学组科技创新成果一等奖。

卢结轲是陆俊达培养的众多“小发明家”之一。陆俊达是逸夫小学的科技辅导员，从事小学科技教育工作多年，带领该校科技创新团队多次在全国青少年科技创新大赛、广西青少年科技创新大赛中获佳绩，他自己也在2019年荣获“全国十佳科技辅导员”称号。

做学校科技教育的“助力者”

近年来，陆俊达个人创新作品在各级各类赛事中获奖数十项，如获第65届世界发明展银奖，获第27届、第29届、第30届全国青少年科技创新大赛科技辅导员发明类一等奖，他还申请了4项发明专利并获授权。

你可能想不到，取得如此成绩的陆俊达，却并非“科班”出身。他当初从事科技创新教育，仅仅是出于热爱。“我从小就对创新发明感兴趣。”陆俊达告诉记者，他小时候很喜欢拆解、组装家电，家里的电风扇、台灯等生活用品坏了，他都能修理好。1995年他到逸夫小学工作，虽然当时担任的是信息技术教师，但在工作之余，他没有放弃这个爱好，时常翻阅科技创新方面的专业书籍，并尝试做一些小发明创造。后来，逸夫小学规划发展科技创新教育，该校领导知道陆俊达有这方面的兴趣爱好，便安排他兼任科技辅导员。

成为科技辅导员之后，陆俊达感觉肩上的担子更重了。因为没有科技教育方面的教学经验，他只能摸着石头过河。他想，仅凭个人努力，很难做好整个学校的科技教育工作，必须让更多人参与进来。于是，他有意识地寻找志同道合的教师。经过一段时间的了解和挑选，逸夫小学组建了一支由不同学科教师组成的创新导师团队。

2008年，在广西科技馆的帮助下，逸夫小学建成了由陆俊达带领的创新发明工作室——“达达”创新发明工作室。之后。该校又与清华大学卡魅实验室合作，配套了价值60万元的设备和相关教学资源，科技创新教育基础设施不断完善。

作为团队的带头人，陆俊达除了经常与成员们交流经验，还邀请中国科学研究院、中国台湾自然博物馆、广西科技馆等机构的专家进校做讲座，不断提升团队的科技创新教育能力。陆俊达鼓励成员们尝试创新发明，要求每一名成员每年至少完成一件作品。“教师只有亲身经历科技创新的过程，才能为学生提供更好的素材，才能更好地指导学生进行创新发明。”陆俊达说。

通过一系列有效的培养措施，逸夫小学创新导师团队整体创新能力不断提高。如今，这支由13人组成的创新导师团队发展势头良好，取得了不少创新性的成果，多名成员的科技创新作品在各级赛事中获奖，如在第34届广西青少年科技创新大赛上，江晓明的作品《美术构图和透视关系展示台》获科技辅导员科技创新成果竞赛科技教育制作类一等奖，吕开雪的作品《信息光电传播展示台》和刘爽的作品《有趣的声波图像》获得二等奖。

培养学生多方面的能力

“自从跟陆老师学习科技发明后，孩子的变化真的太大了！”刘熙的妈妈感慨说。刘熙是刚从逸夫小学毕业的学生，以前曾性格内向，不善言辞，在学校也没什么朋友，甚至不想上学。但陆俊达发现他对高频无线输电很感兴趣，时常一个人搞研究，还喜欢从家里拿些稀奇古怪的物件来学校并动手制作。于是，陆俊达将刘熙招入创新工作室，对其进行有针对性的培养。在此过程中，陆俊达还有意识地引导他努力学习，告诉他“唯有学习知识才能支撑他在科技创新的道路上走得更远”。慢慢地，刘熙消除了厌学情绪，学习更努力，人也变得开朗起来。这些变化让刘熙的妈妈颇为欣慰。

陆俊达善于发现在科技创新方面有潜力的学生，然后对其进行有针对性的培养，不仅努力提升他们的科技创新素养，还有意识地将创新教育与素质教育有机融合。“搞创新搞发明不是一件简单的事，一件作品从构思到成为较成熟的成品，需要一年甚至更长的时间。”陆俊达说，“在这个过程中，除了需要不断培养学生的创新能力，还需要重点培养学生的耐心、毅力等品质。”

陆俊达时常鼓励学生拓展思维、大胆创新，提醒他们多观察日常生活，从生活中发现问题，然后用所学的科技知识去解决这些问题。学生提出的想法、设想，他都会认真倾听，尽管有些想法很天真甚至不切实际，但他不会直接否定，而是通过实验或科学实例来加以证明和解释。对于学生提出的一些金点子，他会毫不吝惜自己的夸赞，且积极帮助他们将想法付诸实践。

“在陆老师的影响下，我养成了多观察、勤思考的习惯。一有想法，我就会想到陆老师。”学生黄羽鸣说。一次，他急于出門，出门前带出来的热腾腾的煎饼很快就凉了。于是，他有了一个想法：设计一个能自动散热的碗垫，是不是就能解决这个问题？他马上把这个想法告诉了陆俊达，得到认可后，黄羽鸣便将这一想法付诸实践。在陆俊达的指导下，黄羽鸣用一个多月的时间完成了一个名为“智能散热碗垫”的创新发明，该作品获得了2019年南宁市青少年科技创新大赛一等奖。

从校内走到校外

“第一次参加比赛的时候，我有些紧张，但现在不会了，我还希望自己每次都能出去比赛呢！”逸夫小学学生马赫说。三年级时他进入“达达”创新发明工作室，到现在为止，参加过不少科技创新类比赛，有3个创新作品获奖。“每次比赛回来后，我都会认真反思，总结自己的不足，力求下一次能够避免出现类似问题，争取每一次比赛都有进步。这让我感到特别开心。”

有什么方法能让学生的科技创新能力提升得更快？“外出参加比赛。”陆俊达说。他的理由是：学生要得到成长，就必须走出校园，到校外的赛场上去长见识、吸取经验，多参加比赛既能对学生的所学进行检验，又能让学生在比赛中相互学习，锻炼表达能力，培养逻辑思维。

担任逸夫小学科技辅导员以来，每届的市级、自治区级、国家级青少年科技创新大赛，陆俊达都会带领学生参赛，从中汲取宝贵经验，不断改进指导方法。赛前，他会耐心指导学生，帮助他们拿出让人眼前一亮的参赛作品。“本来是生活中的一个创意，通过创造变成了现实，这无疑会给他们极大的鼓励，说不定还能让他们发现自己的志趣，树立自己的人生志向。”陆俊达说。

参加科技创新比赛，比的不仅是创意，还有多方面的能力。在自治区级和国家级科技创新比赛中，均设置有推荐作品、专家答辩等环节，要求参赛学生在众人面前介绍自己的作品，并回答专家的提问，这能很好地锻炼学生的现场应变能力、口才、逻辑思维、胆量等。“经过一系列考核后，获得的奖项含金量很高，这对学生的吸引力很大，反过来又会激发他们的参赛热情。”陆俊达说。

《智能晴雨棚》《节奏练习与评测系统》《防风晾衣杆》《地震应急避难舱》……这些年，逸夫小学学生们的创意成果层出不穷，经陆俊达指导的学生多次斩获市级、自治区级、国家级比赛一等奖，并有9人申请注册专利。

陆俊达的教育引领，使逸夫小学不少学生将科技创新作为未来学习和发展的方向。他努力播下的科技种子，正在学生心中生根发芽，让校园涌现出越来越多“小发明家”。

（责编 蒙秀溪）