论城乡结合小学美术课程的教学创新

卢艳雨

摘 要： 本文主要针对城乡结合小学美术课程的现状和困惑，提出群体协作教学和营造新型创意空间两个教学创新模式和方法。

关键词： 城乡结合;教学创新;群体协作;创意空间

【中图分类号】G623     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）01-0265-01

城乡结合小学的生源差异较大，有本地农村家庭的学生、来自城区家庭的学生、“托监”的学生、留守儿童或单亲家庭的学生等，学生对于美术课程的学习状况值得担忧，完全欠缺科学的学习方法，没有学习的自觉性，绘画的作业习惯和完成率较差，因此，作为城乡结合小学的美术教师，应当力求构建和创新全新的美术课程模式和方法，使课程能够越来越“以学生的发展为本”，并找到与社会生活的立足点，将美术与人文相结合，以促进美术教学的理念扎扎实实地体现在日常的教育教学活动中。

1 群体协作教学

群体协作是以合作组为基本形式，灵活运用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动，教师以学生合作组为重要的推动性，通过指导组成员展开合作，能够发挥群体成员的积极功能，提高学生个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。在美术课堂教学中，教师是全班合作组的组织者和掌控者，是组内研讨的参与者，是小组研讨的引导者，把全班学生按“组内异质、组间同质”的原則，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成合作组，每组6人，按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。教师可以根据每个人的特长不同进行不同的分工，善于组织活动的学生为组长，善于记录的学生为记录员，善于表达的学生为中心发言人。为了让每一位学生都得到锻炼，定期轮换主发言人，每人都有发言的机会，在主发言人表达之后，如果有遗漏，中心发言人可以补充。例如：在六年级《家乡的艺术》的教学中，教师可以让学生根据家乡的不同，分出合作组，通过回忆、搜集、咨询家长或认识或见到的民间艺人，用全新的视觉重新审视那些慢慢淡出人们视线的自己家乡特有的艺术，由此引发对家乡的热爱之情，提高学生传承传统文化的意识，并结合本课学习内容搜集整理家乡的艺术，通过学生课前查找资料，自行参观教室墙壁、窗台、柜子等处摆放各种民间工艺品，初步了解各种民间艺术形式，激发对自己家乡艺术的热爱之情。笔者在教学中是选择清远本地的特色“瑶族长鼓舞”让合作组观察讨论造型有什么不同？学生根据自己组拿到的“瑶族长鼓舞”进行分析，观察“瑶族长鼓舞”的色彩，分析色彩特点，并要求合作组运用大红，绿色，蓝色橙色等强烈的对比色进行描述突出民间艺术特点，使整个教学从“群体合作探索”到“教师引领探究”的学习进程，在其中我还穿插清远本地各种民间艺术形式与“瑶族长鼓舞”参照对比，使合作组发现和探索“瑶族长鼓舞”色彩和造型等方面的特点，也对其他地域的艺术初步探究，不断地激发学生探寻美、发现美的意识。

2 营造新型创意空间

授课教师应当根据美术课程的学科特点设计五种不同的课型，在各种课型的流程设计要体现课前预习，课内探究和课后拓展三个步骤，同时在课内探究的过程中体现自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练，这就要求教师围绕学生这一基本需要，为学生多提供创新的机会。首先，教师应当需要将课室布置成一个适宜的美术创作环境，例如：蜡笔、画笔和画刷、游戏用的面团和橡皮泥。真实的材料和工具带给学生的体验过程与效果堪比成人艺术家在自己的工作室里获得的体验。同时，还需要提供一个足够的方便取放的空间来展示学生的艺术作品，展示学生完成或未完成的艺术作品，对已经完成的艺术作品来说，这个展示空间应该符合学生的视野高度，容易让学生看到，未完成的作品可以卷起来，放到特定的桌子上，摆在专门的架子上等。其次是开展一些有利于教学创新的活动，实现更新理念，积极探索新的教育教学方法，实现自身教育素养的不断提高，从而有效提高教育教学水平，同时培养学生主动探究，主动合作，主动交流、主动展示的能力，让课堂充满生机与活力，提高学生分析问题与解决问题的能力，使学生全面、积极、专注地参与课堂学习，真正成为课堂主人，形成有利于学生发展的科学的教学行为，让学生学会学习，树立学生积极主动的学习态度，培养学生协作共享的团队精神，提高学生探求未知的学习能力。例如：在五年级的《提线纸偶》教学时，教师可以根据课前准备的故事，要求学生分工合作制作纸偶，并准备简单的背景和道具，分组分角色表演纸偶剧，使学生掌握制作提线纸偶的基本方法，增强学生会民间偶戏的了解，训练学生设计意识和动手能力，进一步培养学生合作能力并学习策划简单活动。同时，教师还可以在任教的班级中开展许多有利于学生创新的活动。例如：“用画笔美化我们的校园”活动，号召学生在教室外的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画，美化课室的环境。又如：开展“我能行”、“我画的最棒”、“露一手”、“看我的”等美术画展活动，给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。笔者就在所任教的班级中开展了“创新技法作品展评活动”，此项活动激起了学生的创作激情，学生积极踊跃，巧妙构思和创作出新颖别致的作品，本次活动共有68幅美术作品参加展评，学生们有的在废纸箱上多层次镂刻各种物象，有的运用有色差的鸡蛋碎皮粘贴创作，还有的用废电线、树枝、毛线、丝棉、粉笔头、纽扣、废报纸、废瓶子、泡沫、牙签、旧布、破麻袋等等材料创作出独树一帜的各类形式的艺术作品，学生们把饱满的情怀抒注于作品，尽情展示自己的风采。

参考文献

[1] 陈慧佳，小学美术教学创新能力的培养，《新课程（上）》，2018年.

[2] 刘馨阳，创新教学方式让小学美术课更富有活力，《美术教育研究》，2018年.