微课，打开小学数学高效课堂之门

高辉

【摘 要】 高效课堂是教师的追求，在信息技术发展的背景下，微课、微视频能为高效课堂的构建助一臂之力。微课是优秀的教学资源，可以激发学生学习兴趣，培养学生主动探究的能力。文章对小学数学教学中运用微课的方法和策略问题谈几点思考。

【关键词】 小学数学;数学教学;微课;高效课堂;策略分析

布鲁姆认为，教学艺术的主要体现是教学手段的优化。微课作为新兴的媒介，以其时间短、内容集中、重点突出、新颖、有趣等特点，在数学教学中运用可以激发学生兴趣，有效突破教学重点和难点，让教学内容更清晰。同时，微课、微视频的运用可以营建互动课堂，提高课堂的有效性。下面，笔者结合教学数学教学实践，对微课在小学数学教学中运用的策略问题简单进行论述，与大家交流。

一、用微课导入，激发学生兴趣

心理学研究表明，学习者的学习活动与兴趣有关。为此，激发学生学习兴趣是课堂有效教学的首要任务。俗话说“良好的开端是成功的一半”，课堂教学的导入如果具有趣味性、启发性、新颖性，将可以收到事半功倍的效果。

导入的方法很多，游戏、故事、情境等都可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。而数学教学活动是动态的过程，用动感的微课进行导入，更符合儿童的认知特点和个性心理，让学生快速投入到教学活动中。

多数儿童喜欢看动漫，根据这个实际，在课堂起始环节，教师可以为学生播放动漫为主的微视频，以动漫的精彩吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。如《分数的认识》的教学时，在课堂伊始，教师可以《西游记》为背景，创设“分西瓜”的情境，制作微视频，课堂上为学生播放。微视频中猪八戒的憨厚、孙悟空的机灵等形象深深吸引了学生，并且情境中的“我不要吃三分之一，我要吃四分之一，三分之一没有四分之一多”的语言引得学生哈哈大笑。这个微视频的运用立刻吸引学生的眼球，激活了课堂，营建了愉悦的氛围。此时，教师再提出问题：“三分之一和四分之一，用式子怎么表示？是什么意义？到底哪个大？”引发学生的探究兴趣，为有效课堂奠定基础。

再如《圆》的教学时，在第一课时“圆的认识”的教学中，教师首先播放一个微课，微课中首先给学生呈现了生活中各种各样的“圆”，之后教师提出问题：自行车、汽车等的轮子为什么是圆形的？稍微停顿后，链接一个动画片段——《森林运动会》，动画中，小猴子骑着圆形轮子的自行车，小猪、小牛、小兔子分别骑着三角形、长方形、梯形的轮子的自行车，小猪、小牛、小兔子上去就摔倒，并且纷纷抱怨“什么破车子，不能骑，不行，我不能输”，又上去，再次重重摔倒……孩子们看着、笑着、评论着，在愉悦的氛围中引发对“圆”的学习乐趣。

二、课堂中运用微课，激活课堂氛围

小学生喜欢新鲜事物，对于新、奇、趣的人或者事容易产生兴趣，并且，小学生注意力容易分散，课堂教学时，往往15分钟之后，学生的注意力就逐渐游离于窗外，等待下课的焦急心情写满脸上。此时，融入微课、微视频，以此吸引学生的注意力，将课堂再次推向高潮。

如《圆柱体的表面积》的教学时，这节课的内容可谓枯燥、乏味，更容易让学生产生厌学情绪。为此，教学过程中，对于“圆柱体的表面积的计算公式”的推导，教师改变自己的讲解方式，而是链接微视频，执教老师启发性的设疑、有条不紊的讲解吸引了学生的兴趣，尤其是在“圆柱体的表面积计算公式”推导时，执教老师又插入动漫——圆柱体分为两个底和一个侧面的形式，增强了直视性，提高学生的理解力。这个微视频的运用不仅激活了课堂，也有效攻破了这个难点。

教学过程中引入微课、微视频，可激活课堂氛围，提高课堂教学效果。为此，教师应精心选择和适时运用。如“角”的概念的教学时融入微课，微课中精美的图片吸引了学生的注意力，同时提出问题：人的身体有“角”吗？找一找，有哪些角？如果这个世界没有角，你感觉世界会变成什么样子？之后呈现出古今中外的名胜古迹、美妙的建筑等，通过微视频，感受角在建筑物中的魅力，认识到“角”在生活中的意义和價值。

三、运用微课复习，增加课堂有效性

有效课堂的构建除了体现在导入有效、课堂教学活动有效之外，巩固环节也忽视不得。有效的课堂小结，可提升课堂的有效性。

布鲁纳认为，儿童的认知建立在形象和具体的基础之上。新知识的教学后，运用微课、微视频对一节课的教学内容进行梳理和归纳，可以增强知识的系统性、生动性、形象性，帮助学生构建知识体系。如《直线、射线、线段》的教学时，在课堂结束之际，为学生播放微课，微课中的思维导图将“直线、射线、线段”的相同点、不同点以图示的形式一览无余地呈现给学生，让学生对一节课的所学形成整体认识，促学生建立起知识与认知的连接，提高感知力和接受能力。

再如，《元、角、分》的教学后，教师用微课和学生一起梳理这节课的重点，呈现出2张50元的纸币与一张100元的连线，让学生巩固2个50元就是100元等，这样增强学生的直观认识，促进学生的巩固和记忆。较之于教师的简单提问，效果也好得多。

微课、微视频是信息时代下的新兴的教学资源，有效运用到课堂教学中，既激发学生兴趣，也激活课堂氛围，提升课堂效果，在小学数学教学中发挥了巨大的作用。作为新时代的小学数学教师，应充分认识微课的作用，并有效地将微课与课堂教学相融合，让微课帮助数学推开有效教学之门，助推数学教学更高效。

【参考文献】

[1]张建辉.微课在小学数学教学中的运用[J].甘肃教育，2019（02）：116.

[2]杨树霞.重视小学数学微课教学，提升学生逻辑思维能力[J].中国校外教育，2018（34）：115+117.