互联网背景下信息技术与历史教学的结合

摘要：作为提升学生学习兴趣和课堂教学效果的信息技术早已成为高中各学科日常必备的教学手段。而随着互联网的全面覆盖，信息技术与教学的结合程度也越来越深，各学科教师也必须紧跟时代科技的发展，不断在教学实践中探索信息技术的最佳应用方式。笔者就立足于当代高中历史教学的实际，在本文中和大家进行深入的探讨，希望对高中历史教学在互联网教育时代的发展有一定的借鉴价值。

关键词：高中历史教学;互联网教育;信息技术;高效融合;策略

教育领域内各学科教学和信息技术深度融合是网络科技高速发展的成果之一，随着教育信息化的不断提速、网络化特征的逐渐显现，互联网背景下如何实现学科教学与信息技术的完美结合成为各学科教师必须要深入研究的课题。本文就以高中历史学科教学为例，将笔者仅今年来对此课题的探究情况逐一论述，仅供参考。

一、借助网络信息技术收集历史资料，实现教学资源的高效整合

历史教材是对中国历史和世界历史的一种浓缩和简介，重在让学生们在了解基本史实的情况下树立正确的历史观、价值观，形成良好的思维分析辨别能力。因此，要想实现上述目标，教师和学生们都不能把视线限定在教材所给的有限信息当中，要具备一定的信息收集和整理的能力。而在网络科技如此发达的当今世界，网络信息技术是教师和学生们获取有效信息的最佳手段。关键的人名、地名、重要事件等都可以作为关键索引词成为网络信息搜索的重要线索，而我们则可以坐在电脑前或手捧手机点开相关信息条就可以得到我们想要的历史资料，甚至我们可以通过比较法来探查侧重点迥异的相关历史资料的信息，例如，在我们探究唐朝初期相关史料的时候，“贞观之治”“唐太宗”“文成公主入藏”等都是得力的关键词，甚至在搜索中我们还会看到一些与唐太宗有关的历史剧的条文。因此，在史料的收集和整理方面，网络信息技术能够为我们提供大量的教学资源。

而在创新教育背景下，教师的教学模式和教学思维往往会呈现自己的特征，因此，要想让学生们在新课程改革创新试题层出不穷的情况下提高适应能力和应考能力，拓展教学资源获取多元信息成为教学的必然。而互联网背景下的信息技术是高中历史教师的得力助手。

例如，当我们在互联网平台以“人教版高中历史必修二”为关键词搜索的时候，我们会发现网络平台给我们提供了内容迥异的文档，包括知识点的综合、各单元的测试卷等，即使有的不能下载，但是我们可以浏览借鉴。甚至我们在百度文库、豆丁网、学科网以及启达教育网等不同网站都可以搜索相关内容，让教师可以借鉴其他学科教师的思路，而各单元的试题更是数不胜数，教师不仅可以从中挑选自己目标内的优质资料作为参考，碰到原创题和创新题还可以拓展自己的教学视野。因此，笔者认为，互联网平台和信息技术在教学资源的高效整合方面为教师提供了相当大的助力。

二、借助网络信息技术提升教学手段的灵活性，增加课堂教学的新奇度和可接受性

随着新旧教学理念的更迭，网络科技成为新课程改革中创新教学模式的重要助手。无论哪种教学模式，融入信息技术因素之后，教学手段就呈现了多元化的发展趋势，其教学活动展现方式变得更加灵活和富有生趣，让学生们感到历史课堂不再枯燥，课堂教学的新奇度的提升让学生们对课堂内容的关注度更高，活动参与积极性也有所增加，其作用相当于扩大了课堂内容的接受范围，让课堂教学的整体效果大幅提升。

例如，人教版必修一第一单元第三课的核心内容是《从汉至元政治制度的演变》，相比于照本宣科地对这些不同朝代的政治制度进行诠释，笔者认为下述教学方式能达到更好的教学效果：让学生们在小组合作探究和翻转课堂相结合的教学模式下进行自我探究，让学生们梳理总纲和框架，同时利用网络平台对其中的细节进行对比和补充，包括中枢机构的设置情况以及地方政治制度的框架等。经笔者观察，学生们对于不同官职十分好奇，教师可在他们探究的空档对查到的部分官职情况进行介绍，如汉朝的太尉和宋朝的太尉在权限上有什么不同，还可截取部分影视剧中重要官职的剧照，并通过《水浒传》、《武则天》等文学、影视作品中丞相、太尉等官职的职权进行剖析。通过上述教学行为和信息技术手段的结合，让空洞的历史史实和文字表达变得生动起来，丰满起来，学生们的探究和讨论激情在无形之中就被催生激发，很多知识不用死记硬背，学生们也能理解和掌握，课堂教学效果和学生们的学习效果都同步提升。

三、借助网络信息技术打造智慧课堂，提高课堂教学和训练实效

集文字、图片、视频等为一体的富有表现力和信息诠释能力的多媒体课件以及微课视频是笔者经常采用的教学手段，它在激发学生课堂活动参与内在驱动力和外在自主积极性方面有着非常大的助益功效。而随着互联网入校和智能教学软件的应用，以网络信息技术为依托打造智慧课堂成为笔者高中历史课堂教学的新课题。

在网络入校、网速提升、wifi全覆盖的情况下，许多教师率先使用qq、微信等群教学模式，在布置课下作业，使课下在线辅导等方面走在了前面。而随着学习通教学软件的引入，不少教师在课堂上也经常使用学习通软件进行历史课程的讲解。学生们借助免费wifi能够随时查阅网络上优质网站上的相关历史资料、学习资源，尤其在专项测试方面，学习通软件具有相当的提效效果。它能够通过数据分析汇总出错最多的题号，展示每个学生的个体答题情况，让教师既能节省当堂看卷的情况，也能随时了解自己关注的学生个体学业的发展，这样一来，大数据的强力解析能力就能助力教师高效授课，让教师课堂教学效果能够实时直观地展现，让教师教学策略变得更科学，让课堂教学的针对性力度更大。

综上所述，在互联网背景下，信息技術越来越成为教师必不可少的教学助手。笔者认为，高中历史教师要与时俱进，不断更新自己的信息技术知识和应用能力，不断实践创新，让信息技术和历史学科教学结合得更加紧密，让历史课堂的教学实效提升更有保障。

作者简介：陈媛，江西科技师范大学2017级研究生。