关于小学科学的实践能力培养探究

牟世建

摘要：小学科学课时九年义务教育规定下小学阶段的一门重要课程。科学课程设置的出发点在于引导学生对自然事物的好奇心与求知欲。并教会学生运用科学的知识去解释生活中的各种现象，培养学生的科学素养，提高学生的理性思维[1]。那么，针对小学科学课程的特性，在教学中对学生实践能力的培养就至关重要了。在面对宛如繁星般多样的生活现象时，只有学生具备了实践意识与实践能力，才能够去发现本质，找寻规律，更高效地掌握科学知识，并将其运用到实际生活中。故此，本文也将从多个角度出发，找寻培养学生实践能力的可行性方法。

关键词：小学科学课程;实践能力;培养策略探究

在小学科学课程的教学工作中，教师的教学目标设定、教学任务设定以及日常教学工作的展开，都应始终将培养学生的实践能力放在首位，力求加强学生在学习知识后的生活理解程度。因此，本文针对问题，探讨关于小学科学的实践能力培养探究。

一、引导学生科学观察事物

随着社会和经济的不断发展，人们越来越重视对学生科学素养的培养。小学阶段的科学知识教学，能够促进学生大脑智力的发育，对孩子的未来产生具有正面意义的深远影响。而在科学教学中，首要的是实践能力的培养，但实践培养中首要的却是学生观察能力的培养。学生通过观察生活中的事物，去产生疑问，去进行思考，最后才是通过实践去解决问题。因此，在小学科学实践能力的培养中，教师首先要做的便是引导学生科学的观察事物。

例如，在科学教学“石头”这节课时，笔者认为，教学的重点是让学生通过自己的话语说出自己在观察石头后得出的结论[1]。期间，教师可以先让学生们通过肉眼观察，然后在给学生们配备放大镜、尺子等小工具，进行进一步的深入观察。同时，在观察中，教师也可以尝试将学生们分组。每个小组分发一块石头。然后让学生们以石头的大小、颜色、形状、斑纹、光滑程度以及特性等角度进行观察，并作出记录。期间，一些内容是学生通过肉眼就能得出的，而一些内容则需要借助工具。但是在这些项目中，笔者特意增加了“特性”这个内容。不同于其他固定的项目，特性二字没有具体的解释，也没有固定的答案。是一个开放性的命题，该题目的设置意在发散学生的思维，引导学生在教师提出之外展开想象，并为了证明自己的想象进行深入的动手实践，从而达到更好培养学生实践能力的目的。

二、引导学生提出科学问题

在小学科学教学中，除了引导学生进行观察外，教师还应该引导学生提出科学的问题。就像前文中提到的那样，问题的提出是动手实践的直接因素[1]。因此，教师在日常教学中，也要将“科学提问”当做教学重点。只是在整个过程中，学生们一开始很难搞懂哪些问题是科学问题，哪些问题不是。所以在最开始的时候需要由教师进行引导。

例如，教师可以从一些生活中常见的现象入手，来对学生进行引导。比如教师可以在上课的时候和学生们聊一聊天气，让学生们说一说今天的天气。如果正好赶上下雪，那么教师便可以引导学生们提问“为什么会下雪？”。待问题提出后，教师可以先让学生们自行思考问题，然后教师在给出答案。同时，我们接着下雪这个问题，教师还可以继续引导学生，让学生们说一说为什么冬天下雪后，天气就会变得更冷呢？如此一来问题的提出和解决是具有连贯性的，学生的思维也能更加完整。而在问题提出后，教师还可以让学生们通过动手操作来验证答案。比如，可以让学生们先去洗手，洗完手后不急着把手擦干，而是等一会在擦干。這个时间教师可以问学生，自己的手是什么感觉。因为水的蒸发是一个吸热过程，所以学生们身体的热量被带走了，自然就会感觉凉了。学生们通过自己的实际操作验证了答案，那么对答案的理解也会更加深刻。同时这次验证的经验，在以后出现问题时，学生们也会往实践上去想，从而更好地培养学生的实践能力。

三、引导学生用科学知识进行解释

小学科学学科本身是一门综合性较强的学科，它与初中的物理、化学、地理、生物等知识都有着一定的联系。而这些知识都是解决生活问题的关键，所以在教学中，教师也要引导学生通过科学知识去解释生活[1]。

例如，在学习“了解太阳与地球、月球的相对运动关系”这个知识点时，教师需要引导学生们认识到太阳是地球能源最主要的提供者，同时地球作为人类唯一的家园，人类也要爱护地球，与地球上的其他生命和谐相处。教师以太阳、地球的知识为切入，一点点引入人与自然和谐相处的知识。其实，这样的延伸还可以继续下去，比如为什么人类能够站在食物链的顶端，地球又是怎么发展到了现在的阶段等等。从这些延伸中可以看出，知识绝不是单一的摆在那里的，而是具有非常复杂的关联性的。所以在实践能力的培养中，教师也要引导学生掌握各种知识，并通过知识去解释生活。

结束语：

综上所述，在关于小学科学的实践能力培养探究中，教师可以通过引导学生科学观察事物、引导学生提出科学问题以及引导学生用科学知识进行解释等一系列方式来达到教学目的。意在将学生本身的思维与小学科学课程内容相结合，透过对生活知识的理解，来不断提高学生的实践能力。

参考文献：

[1]黄冰心.关于小学科学中培养学生创新精神和实践能力的研究[J].华夏教师.