初中数学“导学互动”教学模式应用略谈

韦柄安

摘要：随着新课标的不断深入改革，教育事业探索出了现代化的教学模式。数学是一门比较抽象的学科，能够在很大程度上提高学生的理性思维。“导学互动”是新课改背景下的一种新型的教学模式，对培养学生的兴趣和自主学习能力有非常大的促进作用，同时也能够有效增强师生之间的互动，使学生能够更好的学习数学。基于此，本文针对初中数学“导学互动”教学模式应用进行探讨。

关键词：初中数学;导学互动;教学应用

“导学互动”是现代一种新型的教学方式，主要以“导学”和“互动”进行教学[1]。在初中数学教学中，教师应用“导学互动”的教学模式主要是通过教师引导学生发现问题、讨论问题、解决问题来表现的。在这个教学中，需要教师加强与学生之间的有效交流，充分调动课堂教学的气氛，进而使学生能够积极主动地参与到数学学习中，接收更多的数学知识。

一、初中数学“导学互动”教学模式的应用

（一）教师利用媒介引导学生发现问题

在应用“导学互动”教学中，教师可以利用多媒体等引导中学生发现问题，教师要注意问题提出的角度是比较新颖、独特的，保证在更大程度上吸引中学生的注意力。

例如，以人教版的“三角形边的关系”的教学为例。教师在引用“导学互动”的时候，可以以金字塔来作为教学的例子，利用教室的多媒体向学生展示相关的视频或者是图片，引导学生以小组的形式进行讨论。比如教师可以问：“通过对金字塔的了解，同学们你们认为已知三角形的两边，要怎么求第三边的取值范围？金字塔为什么这么穩定？三角形的稳定性是什么？”由这些由浅入深的问题，使学生能够通过自主思考、合作交流等，将关于三角形的知识点有机串联起来，在更大程度上加深学生对“三角形边的关系”的记忆、理解与运用。

（二）教师能充分了解学生的实际学习状况

“导学互动”其中的一个特点就是“互动”，而这“互动”不仅包括了学生之间的互动，还包括了师生之间的互动。在初中数学教学中引用“导学互动”的教学模式，能够促进教师对学生的了解，并且根据学生平时的数学学习状态，合理对学生的数学学习情况做出评估。在此基础上，教师就能够针对学生掌握数学知识的程度，有计划性的制定相应的教学计划，这能够在更大程度上激发学生学习数学的兴趣与热情。另外，通过“导学互动”的应用，教师也能加强课后与学生及时沟通的时间，了解学生当前学习数学中所存在问题，并提供个性化的辅助教学。

（三）教师主动引导学生互动学习

对于中学生来说，培养并提高学生的独立思想很重要，合作学习也不能被忽略。“导学互动”教学模式中一个重要的环节就是教师引导学生进行小组合作讨论问题。在“导学互动”教学模式中，学生进行小组问题讨论的时候，能够在很大程度上提升自身的思维能力，拓展学生的想象能力。这样的教学模式能够促进学生在有效互动中学到新的数学知识，同时可以减少抽象数学带来的枯燥感。另外，在学生进行互动的时候，教师可以适当对学生探讨的问题方向进行一定的引导，促进学生能够更好的吸收数学知识。

例如，以人教版“配方法”教学为例。教师在引导学生进行讨论的时候，先让学生进行“利用方程解决实际问题”的探讨。在此基础上，教师在问学生“要怎么提高用配方法解题的技能”，有层次感的引导学生进行合作交流，能够在很大程度上促进学生对“配方法”知识点的理解与实际应用。

（四）教师帮助学生制定学习目标

在“导学互动”教学模式应用中，教师要注重学生的学习目标，采取有效的措施引导学生朝着学习目标前进。对于一些中学生来说，初中数学的重难点很多，很难真正掌握学习数学的技能。因此在初中数学中，教师必须要对学生进行重难点分析，制定相应的数学学习计划。教师要充分了解学生的数学学习状态和数学知识点的掌握程度，进而在应用“导学互动”教学模式的时候注重对重难点知识点的讲解，提高学生对数学的记忆。同时，教师要多鼓励学生动脑思考，积极回答发现的问题，才能保证在更大程度上完成教师制定的学习目标。

二、“导学互动”教学模式在初中数学中的意义

（一）充分培养学生的自主学习能力和合作意识

数学是一门比较抽象的学科，以人教版教材中的典型例题为例：“一艘汽船从A地开往B地，所用时间比从B地开往A地少1.5小时。已知船在静水中的速度为18km/h，水流的速度为2km/h时，求A、B两地间的距离。”这题目的难点在于如何理解船在顺水和逆水中的速度，对中学生来说是比较抽象的。传统的教学模式是“老师讲，学生听”，学生很难真正掌握这道题的解决方法。而在“搭配学互动”教学模式中，教师能够注重突出学生的主体地位，有效引导学生发现问题、分析问题并解决问题。“导学互动”的教学模式在初中数学中的应用是非常活泼的，教师可以让学生以小组合作进行问题的探讨，掌握这种问题的解决方法与技能，使学生的思维得到充分发展的同时提高了合作能力。

（二）提高教师的教学能力和水平

与传统的数学模式不同的是，“导学互动”教学模式中的问题导入、课堂讨论等环节是非常活跃的，对于老教师来说比较难接受。这就要求教师必须要转变传统的教学观念，接受新型的教学方式，并且掌握这种教学模式的教学特点，进而在更大程度上提升学生的思维能力和想象能力。因此，“导学互动”教学模式对教师来说不仅是挑战，更是表现教师的能力[2]。

结语：

综上所述，“导学互动”教学模式在初中数学中的应用能够有效保证课堂教学的质量，教师必须要充分利用其优点，使其发挥出更好的教学效果。

参考文献：

[1]卢开华.浅谈导学互动在初中数学教学中的应用策略[J].中外交流，2019 （20）：153.

[2]唐敏.浅谈初中数学课堂互动教学模式[J].文渊（中学版），2019 （2）：619.