新课改视域下小学校长教学管理创新策略探究

赵建军

摘要：校长是各级学校行政和教学工作的负责人，而教学管理工作无疑是学校整体管理工作的重心。随着新课程改革进程的不断推进，教学管理工作也面临着改革、创新与发展的新契机。本文立足小学教学管理的实际，以校长的视角对学校教师队伍的建设、教学模式的创新以及评价机制的改革等方面提出了建设性的参考意见，希望能够为小学教育教学质量的提升贡献自己的微博之力。

关键词：新课程改革;小学教学管理;小学校长;创新;策略

新课程改革实施以来，作为小学校长，笔者从中看到了学校教育教学创新与发展的新契机。通过大量相关教学理论的学习和研究，笔者发现，基础教育课程改革的具体目标对学生个体综合素质、学习能力和学习态度等方面有了更高的要求，不仅形成了新的学生观，还提出了新的课程观，不仅重视教师的成长，更重视教学模式和学生学习方式的转变。因此，小学校长要通过学习形成新的教学观、教师观和课堂观，让学生们在获得智育教育发展的同时获得全面综合素质的提升。因此，作为学校教学管理工作的决策者和责任人，小学校长应该怎样落实新课程改革的要求、实现教学管理工作的创新与发展是每个小学校长需要深入探究的课题，在本文中笔者将以此为主题为大家分享自己的探究体验和研究成果，仅供参考。

一、更新教师观，打造一支专业性强敢于创新的教师队伍

1.增强教师队伍的专业性

教师是教学任务的直接执行者，其自身专业素质的高低对教学质量有着不可忽视的影响。而目前笔者所在的学校，很多小学教师要承担不同学科的教学任务，其专业能力需要提升。而面对网络时代小学生认知情况和心理特征有所变化的新教育形式，小学教师不仅要提升自身的学科技能，還需要在信息化教学、心理学和教育学方面有一定的认知积累和实践经验。因此，笔者一方面抽调部分资金补充学校图书馆的图书馆存，丰富了与教育教学、学科知识以及新课程理念等相关的书籍和影像资料，还专门聘请了县教委教研室的专家给学校教师开展了相应的专业技能、教学研究等方面的讲座，让本校的教师在理论学习方面有了新的认知。另外，校内同学科专业评比和校领导的听评课活动陆续开展，在一定程度上赋予了教师更多的专业实践的机会。从目前听评课的效果和教师与学生们的反馈来看，虽然教师们对新课程教学理念的理解和应用上还有很大的提升空间，但是教师们普遍感到自己的授课技能有了质的飞跃，学生们也认为教师的课堂变得活跃了，有生趣了。由此可见，上述措施还是很有实效的。

2.提升教师的创新性

新课程改革理念对传统教学观念根深蒂固的教师们是一种创新和变革，因此，打造一支敢于创新并有能力创新的教师队伍对学校的发展非常重要。作为小学校长，笔者非常重视教师队伍创新特质的形成。学校经常开展教学创新研讨会并要求各学科组推举具有创新意识和创新行为的教师做全校的公开课展示，并在会后进行公开课的说课和评价。笔者认为，教学创新要有典型，只有人人争当榜样，学校的科研和创新氛围才会变得浓郁起来。因此，学校对于学期具有突出创新行为的教师有评优、表彰等各方面的奖励政策。同时，校图书馆也积极配合学校的教学创新活动，为教师们提供了大量的图书和视频影像资料，同时学校的信息技术部门也开展了定期的培训活动，为教师信息技术教学能力的提升和教学的改革创新提供了技术保障。

3.增强教师团队的合作意识

学校是一个集体，教师团队如果没有合作意识，教学活动就失去了发展的潜力。因此，笔者不止一次在全校的教师大会上强调教学各部门要密切合作，每个教师都要有全局意识。例如，班主任要自觉担起本班教学小组长的职责，要和负责本班教学的各学科教师密切联系，对学生们各学科的学习情况有清晰的了解;而德育部门要和班主任多沟通班级管理情况和学生们的学习与生活情况，要密切合作做好教学的常规管理工作。当然校长也不能置身事外，对于学生情况、教学情况、班级管理情况都可以随时调研。笔者认为只要上下一盘棋，教师们在学科技能、班级管理等方面能够不藏私，互相学习共同提高，教师队伍就会变得无坚不摧，教学效果和学校的管理工作也会蒸蒸日上。

二、更新教学观，创新教学模式和学生的学习方式

校长的教学观陈旧落后，学校的创新改革就难以开展。因此，小学校长要跟紧当前新的教育形势，更新教学观，有意识地引导学校的教师团队创新教学模式，并着力培养学生们形成自主探究学习方式。

笔者曾经不止一次带队到先进的兄弟学校参观学习对方先进的教学管理经验，亲身参与彼此教学团队有关创新教学模式的经验交流会并认真聆听相关示范课。

在本校的教学管理和教学活动上，笔者鼓励本校教师开展小组合作教学、互动交流教学、翻转课堂、任务驱动教学、导学案教学等新型教学模式的尝试和探究行为，鼓励彼此间的科研和学术探究行为，倡导创建新型的师生关系，并通过课堂观察考察学生们新型学习方式的构建情况。

实践出真知，新的教学观的形成和良好的执行力让新的教学模式有了用武之地，学生们的学习面貌有了很大的改变，其课堂主体地位逐渐凸显，教学效果也因此有了很大的提升。

三、创新教学评价体系，提升教学管理的精细化和激励性

教学评价体系是教学管理效果的一种检验和认可，更是一种强大的助力。笔者在制定教学评价体系的时候，确定其原则为公平、公正、公开，在评优平模以及奖励政策方面向一线教师倾斜，向有着创新意识和行为的教师倾斜，向对学校教学和管理工作有着突出贡献的教师倾斜。其评价标准包括日常的班级管理、教学管理和听评课等教学活动的评比结果等。公平公正且具有相当激励性的评价体系的建立让学校的教学管理变得更加精细化，教师的教学积极性也因此有了很大的提升。

综上所述，只要小学校长形成了正确的教师观、教学观，并通过创新教学评价体系把控好教学管理关，学校相关教学管理工作的改革创新就会取得一定的成就。