高中物理创新谈——对高中物理教学创新教育的思考

张深山

摘要：高中物理教学模式的创新不仅是新课程教学目标的实现，也是应对当前教学实践所面临挑战的实际要求。创新高中物理教学模式可以增强学生的学习热情，提高学生对物理的学习兴趣和学习积极性。创新的高中物理教育模式可以提高学生的物理学习水平，培养学生的创新思维和实践能力。

关键词：高中物理；创新教学；教学模式

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0011

在高中教学中，物理一直是相对重要的领域，并且随着社会生产力的不断发展，社会对物理人才的需求持续增加。但是，在实际教学中，物理学科本身具有很高的难度，因此对学生逻辑推理能力和思维能力的要求很高。面对这种情况，大多数高中物理教师需要不断完善自身的教学方式，提高物理课堂的生动性和有趣性，使物理课堂的教学效率得到有效提高，为学生的物理学习奠定良好的基础。

一、创新教学的作用

在传统的高中物理教学中，教师是课堂的主体，学生学习任何知识和方法都是由教师决定的。通常都是教师提出问题并自己解决问题，而将学生置于“旁观者”和“旁听者”的位置，使学生处于被动学习中，这种教学方式显然不符合新课标的要求。在新课改背景下，教师需要不断创新教学方式，释放学生的主观能动性。例如，关于“伽利略的自由落体运动研究”部分，教师可以首先向学生提供自学材料，并指导他们思考“为什么亚里士多德认为重物会更快落下”和“伽利略做了什么样的原始实验以证实他的结论”等问题，并提出自己的看法和观点。由此可见“逻辑推理”和“实验探究”在物理学中具有十分重要的作用，在很大程度上提高了物理课堂的教学效率。

二、创新教学方法

在传统的高中物理教学中，教师主要采用解释性方法向学生传达知识。高中物理的理论知识是相对抽象的，盲目地依靠教师的解释不能为学生提供准确的理解和认知，且长时间被动学习的学生很难养成主动、积极的学习特征和思维习惯。因此，在新课改背景下，教师需要创新教学方法，从“简短描述”到“结合多种方法进行优化处理”。例如，实验：“探索车速随时间变化的规律”，教师可以利用实验开展教学，加深学生对知识点的理解，使学生能够在实验中学习，提高对知识点的认知能力。

三、创新教学评价

在传统的高中物理教学中，教师会经常应用教学评估来检验学生的学习成果。尤其是在单元学习（学期）结束后教师会评估学生对单元知识的了解。高中物理学习需要一个漫长的学习过程，因此过分注重结果而忽略学习过程不能帮助学生建立全面而准确的学习习惯。在实际授课中，教师应从“单一指标评估”转变为“多角度评估”，更多地关注形成性评估的应用，并在每个阶段及时发现教学目标的实现情况。在评估学生的学业成绩时，还应注意“相对评估”“绝对评估”和“个人差异评估”等方法的综合应用。

四、创建以学生为主体的课堂教学模式

所谓的教育，主要目的是为学生傳授知识，同时教育是人类交流知识的重要渠道，对整个人类社会的发展具有积极的影响。在物理教学中，应充分鼓励和保护学生的学习地位。但是，在实际教育中，由于长期的教育惯性，教师不习惯让学生成为课堂的主体。教师应该积极组织物理实验，将学生放在课堂的主体地位。另外，要想有效提高学生的物理知识，就必须不断鼓励学生进行物理实验，以实践验证真理。物理学科的每一个重大突破都是由学者的积极探索和自然的实验证据得出的，学生通过实验可以理解和验证课本中的重点知识，并探索和思考课本知识本身的意义，这样可以激发学生的学习兴趣。

例如，在进行“浮力”的教学时，教师可以鼓励学生自己设计实验方案、确定实验流程、得出实验结果，使学生能够得出关于“浮力”的相关结论，同时学生在课后还可以通过自己做实验加深对课本内容的理解。同时，教师也可以鼓励学生以课本实验内容作为模板，通过改变其他变量进一步探究其他因素对浮力大小的改变。通过鼓励学生进行自主实验和自行总结实验结果，使其在掌握课本知识的同时也学会了对于实验变量的调节。

五、应用多媒体技术进行物理实验的指引

随着现代科学技术的飞速发展，多媒体技术也逐渐步入教学领域，大部分教师都在授课过程中使用多媒体技术来提高教学效率。高中物理教师需要抓住这一新的教学趋势，积极应用多媒体技术。由于学校规模不同，一些学校有足够的教育资金，而有些学校则缺乏教育资金。拥有足够教学资金的学校，物理实验室的条件是理想的，能够组织学生大规模参加物理实验，而由于学校实验设备的限制，学生在需要执行“平抛物体运动”实验时无法亲自参加实验，从而降低了物理教学效率。基于此问题，教师可以通过互联网下载其他学校录制的“小木块平抛”的实验视频，使学生能够更加熟练地掌握物理知识，了解到物体平抛运动的相关规律，以此充分体现现代科学技术的应用价值。由此可见，利用多媒体技术进行教学，能够有效提高课堂教学效率。

综上，在高中阶段，物理学科是一门非常重要的学科，但是随着新课标的不断改革，物理教学效率迟迟无法得到有效提高。因此，物理教师必须不断创新教学方式，了解在物理教学中容易出现的问题，解决物理教学中存在的困难，即学生无法熟练掌握的物理知识点，学生无法占据课堂的主体地位，以及部分教师无法对自身的教学方式进行创新，教学方式不适应时代发展的需求。由此可见，高中物理教学模式的创新具有十分重要的意义。

参考文献：

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[2]庄涵生.核心素养导向下的高中物理实验教学创新[J].当代教研论丛，2020（5）：70-71.

[3]史生发.高中物理教学中学生创造性思维的培养[J].新课程研究，2020（11）：103-104.

（作者单位：江西省赣州市于都县第二中学342300）