浅谈小学语文教学中如何引导学生有效阅读

王学文

摘 要：小学语文阅读的学习对小学生综合素质的提升会产生巨大的推动作用，小学语文阅读包含了学生应当具备的基本语文素质。近年来小学语文阅读已经在不断地进步中逐渐提高小学生的语文综合素质，但在语文阅读教学中还存在一部分内容具有一定的改进空间。希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。

关键词：小学教育;阅读学习;有效性

引言

阅读教学对学生产生的影响是深远的，小学语文阅读教学在改革中逐渐取得了显著的教学成果，新的教育形式与教育内容逐渐被应用到小学语文阅读教学中，教师也根据学生的实际学习情况不断改进自己的教育方式，但由于长期存在的传统式教学的影响，当代小学生阅读教学还存在一些传统教学中的弊端有待改进。

1 小学语文阅读的教学现状

小学语文阅读的教学现状主要是：虽然新课改在不断的实践中改变，但是许多学校还是缺乏有效性，教师的教学职业素养和教学水平明显无法满足教学的现状。虽然增设了语文阅读课程，也在硬性要求课外的阅读任务，形式化大于有效性，很难达到阅读的真正目的。教学方式的单一化、形式化造就阻碍阅读的有效性，无法真正意义上激发学生的阅读兴趣，让学生认识阅读的魅力。授课方式的局限，硬性的灌输式，缺乏正确的引导，导致无法激发学生对阅读的渴望。目前小学生的自主学习能力还是比较差的，只能跟着老师的教学步调走，硬性的推行阅读任务，他们还没有能力很好的消化其中的真正含义，面对困境，会更容易出现退缩、放弃，无法有效的坚持。从学校、教师、小学生的各方面来观察，都是存在许多实际的问题，从而阻碍教学的质量，无法实现语文阅读教学的实际意义。是需要学校、教师得到重视的，及时有效的去实施正确有效的教学方式，从而去引导学生的学习兴趣，为他们的成长打下良好的基础。

2 新时期提高小学语文阅读教学与阅读能力的有效策略

2.1合理设定教学目标

新时期提高小学语文阅读教学与阅读能力的有效策略之一是合理设定教学目标。小学语文教学中，学生应该在老师的引导下完成相关内容的阅读任务，教师应该以教材阅读为主，根据其中的重点、难点设定科学合理的教学目标。在这一过程中，不仅增强学生的文字功底，还要激发学生阅读的积极性。对于低年级的学生来讲，各方面的基础与自我管理能力较差，教师应该结合学生年龄需求，以培养阅读兴趣为主;而对于高年级来讲，他们已经具备了一定的阅读能力，这个时候教师要注重从多方面培养学生的阅读理解能力与自我探究能力，这样才能更好的提高学生阅读水平。另外，需要注意的是教师阅读教学目的设定不仅要与教材相对应，还要重视学生的个性化发展。

2.2提升切入素养，提高阅读质量

新时期提高小学语文阅读教学与阅读能力的有效策略之一是提升切入素养，提高阅读质量。小学语文阅读教学切入点的应用对提高小学生的阅读兴趣和阅读能力有很大的实用意义，有效的阅读教学离不开教师的专业切入引导，教师的专业切入技能是提高小学生阅读水平的关键，教师专业的切入素养是提高阅读教学质量的关键，在实施切入式阅读教学时教师应重视对自身专业技能的提升，为小学生的阅读学习提供优质的切入引导。如：在小学语文教材小蝌蚪找妈妈的学习中，教师可根据教材内容设置严谨的切入主题，丰富自己的专业技能，准确掌握小蝌蚪找妈妈全面看待问题的中心思想，在对小学生进行切入引导时及时进行小蝌蚪是如何找到妈妈的分析切入，让小学生知道看待问题要全面，提高小学生的阅读质量。

2.3创新切入理念，提高阅读兴趣

新时期提高小学语文阅读教学与阅读能力的有效策略之一是创新切入理念，提高阅读兴趣。小学阅读教学中切入点的辅助能够有效改善传统阅读教学的弊端，切入点的阅读教学能够为小学生的学习提供方向性，为了有效发挥切入阅读教学的作用，教师在进行阅读切入引导时应重视对切入理念和模式的创新，增添阅读教学的趣味性，有效调动小学生的阅读热情提高阅读兴趣，促进阅读切入教学的发展。如：在小学语文教材小壁虎借尾巴的学习中，教师可以通过多媒体技术进行问题情境创设，通过多媒体的动画设置进行小壁虎的尾巴是怎么断掉的？小壁虎都向谁借了尾巴？小壁虎借到尾巴了嘛？的提问，创新阅读教学的切入引导模式，通过问题情境的切入引导，激发小学生对壁虎借尾巴过程与结果的好奇心理，让小学带着问题去阅读，准确了解心中对壁虎借尾巴的疑问，这样的趣味问题切入有效提高小学生的阅读兴趣，激发小学生的阅读动力，促进阅读学习能力的提升。

2.4积极带领学生参与实践活动，在实践中调动学生对小学语文阅读教学内容的学习兴趣

新时期提高小学语文阅读教学与阅读能力的有效策略之四是积极带领学生参与实践活动，在实践中调动学生对读教学内容的学习兴趣。面对低年级的学生，教师需要带领学生积极开展实践活动，在实践活动中帮助学生形成归纳概括的语文素养，在这样的学习背景下可以进一步提高小学生的阅读能力。新鲜的事物在吸引学生注意力的同时也会加深学生的语文学习内容，对小学语文阅读教学起到了一定的推動作用，为学生形成良好的阅读思维习惯打下了坚实的基础。

结语

总之，阅读是学习语文的核心，在教学过程中提高小学生的文化知识底蕴，对其他学科的学习也是起到了辅助性作用，可以形成良好的道德品质，开阔知识的视野，对学生未来身心发展都有很大的帮助和提高。但是考虑到小学生的学习能力、领悟能力比较低，需要教师用有效的教学方式去引导学生，提供切实可行的阅读方向，从而提高学生的阅读能力，培养阅读的技巧，而不是形式化的阅读，达到阅读的实效性，注重阅读质量的提高，真正意义上让学生们感受到阅读的美好，激发学生的阅读兴趣，为他们日后的学习增添动力，培养正确的学习观念，学习正确的道德观念，激发学生的主动思维探索能力，增强对学习、阅读的激情，实现小学语文阅读教学的有效性。

参考文献

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[2]管庆刚.“板块式”教学在农村小学语文高段阅读教学中的实践研究[D].云南师范大学，2015.

[3]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.