本土资源与美术课堂信息化融合

谭艺 邓昱

摘 要：随着素质教育的发展，课程改革的不断深入，美术课程资源的开发和运用，已经成为中小学美术教师对美术课堂的实践性探究。四川成都青白江国际铁路港，作为一个拉动全国贸易的港口，正在飞速发展，而作为青白江区的美术教师，进行本土文化资源的挖掘刻不容缓。信息化时代的不断创新，课堂教学中电子白板、多媒体影像、互联网+等一系列的高科技信息化教学媒体的应用，已经被越来越的学校、教师使用于美术教学中。美术核心素养的提出，课堂中的引导尤为重要，传统的教学方式常常会使课堂枯燥无味，会产生学生不喜欢或者不爱听的情况。这些信息化的应用改变了传统教学的教学模式，不再受到课堂时间、地点的限制，拓宽了学生的美术视野，激发学生对美术学科的兴趣，激起了思想上的涟漪，大胆的创设更为广阔、大胆的教学情景，使学生能在课堂中身临其境的感触、了解到全世界的美术历史与艺术传承。因此，将现代化的信息技术与美术课堂紧密、有效、科学的使用，以及让这些科学技术完美地与美术课程融合在一起，值得我们深入的研究与探索。

关键词：本土资源;美术课堂;核心素养

一、美术课前与信息化技术的应用

在《美术课程标准》指出：“在保证基本规定的同时，给予教师更大的教学空间。”主要根据本地文化资源的特色，提倡美术教师在教学实践中，发挥自己的工作积极性，要充分挖掘本土文化资源，不断研究特色校本美术课程，美术核心素养提出要培养学生正确的审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力，而传统的教学课堂已经无法满足当代发展中孩子们的需求，逐渐转换成为在信息化技术为指导下的信息化美术课堂，信息化的美术课堂受到越来越多的学生和教师们欢迎，正是因为它的到来，给美术课堂教学带来了更高效的教学方法。

课前准备需精准与创意。当今正处于社会信息技术告诉发展时期，生活中随处可见信息化元素，无论什么行业都离不开信息技术的应用，正是因为信息技术的应用广泛，让信息技术与美术课程结合一起更是一道亮丽的风景线，也正是当今艺术领域所讨论的热门话题。而教师同样也能够在通过信息化背景下应用信息化的互联网了解，全国各地的最优本课教学方法与知识，例如在2020年新冠疫情特殊期间“一师一优课”等教学网络平台能够提供更多的教学资源，“停课不停学”让孩子进行网络教学，优化课堂中有效的备课信息，达到更加完美的教学模式与课堂教学效果。

优化课堂环境。信息化技术的融合与发展，不论课堂和课外，都可以进行美术教育的探索。这样不仅仅快速提升美术课堂教学的效率。也能够在美术教学中，利用多媒体的便利进行教学课件的图形、动作、文字等进行多种形式的表现，对课堂环境的优化，创设教学情境，能够把教学内容更加丰富、直观的呈现给学生，能够极大推动起学生学习热情。电子白板，是全新一代高效的办公设备，运用在教学中能够轻松实现端与端之间的无线连接，给教师们带来更加轻松便捷的教学环境，优化学生的课堂环境，对于美术课堂，更加有趣、直观的展现美术的魅力。

二、本土资源与信息化技术在美术课堂中的实践与应用

本文以人教版四年级下册第九课《蓉欧快铁来啦——对称的美》为例，让学生先了解本土文化资源，从而提高学习积极性，靠近生活出发来进行课堂教学，在上课之前，我先补充蓉欧文化知识，让孩子们初步了解自己的家乡的蓉欧特色，带领学生们到实地进行参观与探究，探究实际出发，对实际内容，进行美术运用的创造，创造出一条有青白江特色的“蓉欧快铁”，充满着孩子们的期待与喜悦，详细分析信息化在美术课堂中的实践应用，通过此课的融合，让我更加的感受到信息技术的应用能够创造出、甚至高于美术教学用具的传统教学方式的优越性，让传统的美术教学模式、课堂教学目的、学生参与的教学环境、教材表现方式、以及学生的学习方法都发生了翻天地覆的变化，对于传承中华民族传统艺术以及提高学生综合素质教育，提高美术课堂教学质量起到了更优越的作用。

吹塑纸版画是较传统版画简易的一种版画形式，材料易寻，作品鲜明，有着独特的艺术美感，将本土资源于信息技术加入教学后也能够改善传统课堂教学，优化课堂教学环境，将美术课程更加淋漓尽致的展现出来。在教学过程中安排上，从原来的教师直接简单讲解与归纳对称图形的特点，开始进行剪纸或者绘画练习，改变为学生与老师互动，欣赏绚丽多彩的生活图片与动画与图片，同时让学生参与现场动画游戏，让学生自己进行归纳总结对称图形的特点，将教学主场转给学生，课堂的时间比例也将单纯的美术技能提高到了学生审美能力与观察能力的提高上。学生也更加愿意举手發言，更加的主动的参与到课堂，让课堂不再是教师一个人的“独角戏”，让每个学生更加乐学不再枯燥。

如《对称的美》课堂中，我大量的运用了“希沃”电子白板软件的信息化，加入更多学生喜欢的动态，包括“倒计时”工具，提高课堂的效率，教学助手软件中的直播环节，让所有的孩子能够看到自己的同学是如何创作的，全面激发学生兴趣，让学生主动的参与。同时在同一网络下能够进行现场作品照片的传输，将课堂中完成的美术作品传输到课件中，播放到电子白板，用电子红笔进行点评。这样学生就能够在课堂中及时的发现并且改正自己的错误，提高作品成功的概率。

将本土资源信息化的融合到美术课堂，让学生了解自己的家乡，热爱自己的家乡，同时，在美术教学中合理运用多媒体，信息技术的参与和应用使美术课堂教学更加丰富多彩，学生们更加乐学，学生也不会对中国的传统美术的遗忘，反而因为信息化融入的优势拓宽了学生的学习领域，创造了更为优越的学习环境。在课堂教学中，真正的实现了，以教师为辅，学生为主的教学大环境。我相信，在当今信息化发展迅速的社会下，在课堂中正确的应用信息化的美术教学，让每一位学生都能积极的参与到课堂中，创造出更加有创意，更加美丽的图画，作为教师我们要充分发挥信息化技术、互联网的优势，不断创造丰富的多彩的教育环境，寻找让学生更加高效便捷的学习的方法，让美术课堂教学充满活力，培养孩子们热爱家乡，热爱传统文化，创造出更好的课堂教学环境，让孩子们共绘美丽蓝图。

参考文献

[1]马瑞强.浅谈多媒体在小学美术教学中的运用《陕西教育（教学版）》[J].2013.

[2]徐丹旭.《美术信息化教学设计》[M].2018.

[3]王瑞.多媒体在小学美术教学中的运用.《新课程：小学版》[J].2007.