如何在学生活动中培养爱国主义情怀

朱靖博

摘 要：培养与践行社会主义核心价值观是中职教育落实“立德树人”根本任务，履行“培养中国特色社会主义事业建设者与接班人”重要使命，助力中国“两个一百年”奋斗目标与中华民族伟大复兴中国梦实现的重要手段与基本诉求。基于此，本文以社会主义核心价值观中的爱国主义情怀为研究对象，立足学生活动，进行中职生爱国主义情怀培养策略的探寻，以提升中职院校精神文明建设质量，助力学生全面发展。

关键词：中职教育;学生活动;爱国主义情怀

《中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出：培养和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务，对人的全面发展、社会和谐建设、国家长治久安等存在积极影响。而在培养和践行社会主义核心价值观中，中职院校应发挥教育引领作用，善于通过学生活动渗透社会主义核心价值观，落实其培养与践行任务。

一、明确爱国主义情怀培养目标，进行学生活动精准定位

要想在学生活动中有效培养爱国主义情怀，首先需对爱国主义情怀内涵清晰认识与全面掌握，并确定爱国主义情怀培养目标，从而精准定位学生活动，使学生活动开展更具准确性、科学性、全面性、有效性。在此过程中需解决以下三个问题。

（一）何为爱国主义情怀

爱国主义是民族生存与发展过程中，形成的一种可为祖国建设、祖国发展、祖国富强而奋斗的精神与态度。中华民族在几千年发展过程中已经形成丰富的爱国主义文化，古有“袭龙城、收河朔、破单于、七战七胜”的爱国将领、民族英雄卫青，“男儿到死心如铁，看试手，补天裂”的辛弃疾，“血战歼倭，勋垂闽浙，壮猷御虏，望著幽燕”的抗倭英雄戚继光……;近有如孙中山、李大钊、毛泽东、周恩来、刘少奇、陈毅、鲁迅、王孝和、赵祚传、夏明翰、云九霄、王进喜等继承了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“天下兴亡匹夫有责”等爱国主义优良传统，为革命斗争、保卫祖国以及中国特色社会主义建设事业而牺牲、而奋斗的中国人[1]。爱国主义深深根植于每个个体心中，是中华民族长期发展过程中，形成的最宝贵的精神财富与传统美德，是中华民族不可剔除的精神基因。

（二）为何培养爱国主义

历史发展证明，爱国主义作为一种精神财富、传统美德、恒久情感，其培养、继承、弘扬与发展对个人发展、民族发展、国家发展具有重要意义。对个人而言，爱国主义有利于强化人们责任意识，帮助人们树立正确历史观、民族观、国家观、文化观、人生观、世界观、发展观，促进个人人生价值的实现;就民族发展而言，爱国主义是被整个民族所认同的民族文化，其培养有利于提升民族凝聚力、向心力，让民族更团结、社会各和谐;就国家发展而言，爱国主义作为最深层、最根本、最永恒的社会主义核心价值观（富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善）[2]，宣传与教育爱国主义，有利于维护国家统一，保证国家长治久安。而要想弘扬爱国主义精神、继承爱国主义美德，首先需具备爱国主义情怀。中职院校作为培养与践行社会主义核心价值观的主阵地，有必要加强精神文明建设，培养学生爱国主义情怀，让中职生成长为有责任、有担当、有理想、有勇气、有道德的新青年。

（三）如何培养爱国主义

中职院校学生年轻化、社会经验少、自主学习意识与管理能力较弱、表现欲强、渴望民主与自由、适应性强、知识基础薄弱但学习能力不弱等特征决定在对中职生开展核心价值观教育，进行爱国主义情怀培养时，需遵循“因材施教、因地制宜”原则，实施被学生接受与认可的教育。与此同时，爱国主义情怀培养属精神建设领域内容，相对于“强制灌输”而言，潜移默化的无声渗透更有效，需要教育工作者与学生建立良好沟通关系，能够在日常活动中进行引导、感染与鼓舞。此外，爱国主义情怀贯穿古今中外，以民族自信、民族自尊、民族自豪等为主要表现形式，对此需善于“以史明鉴”，在传统优秀文化传承、弘扬与发展中帮助学生树立民族自信心、民族自尊心[3]。而学生活动作为以学生为中心，以促进学生全面发展为目标，强调在实践体验中进行感悟和反思，实现自我教育、自我管理与自我发展的学校教育形式，能够将爱国主义具体化，满足爱国主义情怀培养需求，实现全面化、全员化、全过程、全方位育人。

二、丰富爱国主义情怀培养内容，进行学生活动不断完善

在明确认知爱国主义情怀培养意义，确定学生活动在中职院校核心价值观教育中培养学生爱国主义情怀重要性的基础上。学校以及教育工作应善于根据学生实际情况、学校发展情況，进行爱国主义教育资源的挖掘，拓展学生活动深度与广度，使学生活动更具丰富性、趣味性、多元性、选择性、创新性。

（一）基于古代优秀传统文化开展学生活动

爱国主义情怀是中华民族传统文化核心内容。因此，在传统优秀文化传承与发展中培养中职生爱国主义情怀具有先天优势。对此，学校在组织与开展学生活动时，应善于从古代优秀传统文化中挖掘爱国主义情怀培养资源，一方面提升学生民族自信心、自豪感，另一方面使中职生成为优秀传统文化的传承者、弘扬者与发展者。

例如，在校领导带领下，面向学校全体学生开展“清风雅韵，经典传承”书法大赛，专业教师、书画艺术专家等担任评委，给予学生客观公正点评，并为获得前三名的学生给予物质（书法字帖、经典书籍等）与精神（荣誉称号、奖状奖章等）激励。通过书法比赛，一方面激发学生学习国学文化兴趣，提升学生汉字书写能力;另一方面丰富中职生文化生活，改善校园文化氛围，为学生提供一个自我展示、自我表达、自我提升的舞台;此外，发挥写字育人功能，通过书写爱国诗句，体会字之美、字间情。

（二）基于近代红色革命文化开展学生活动

不同历史发展时期，具有不同爱国主义内涵。中国近代史的特殊性，决定这一时期的爱国主义内涵在于“救亡图存”“艰苦奋斗”“百折不挠”“博采众长”。因此，在进行学生爱国主义情怀培养时，应善于将这一时期蕴含的民族情、民族魂、民族志、民族义进行深度挖掘，从而引导学生树立正确历史观、价值观、人生观、世界观。

例如，将红色革命文化传承融入到校园各类仪式活动中，通过开学典礼上的“红色宣讲”，毕业典礼上的“革命宣誓”等活动，促进红色革命文化教育与校园文化建设的有机结合，形成具有革命文化精神的校风、校训、班风、班训。学校根据自身实际情况，在“建党节”“建军节”“国庆节”等特殊日子，开展“红色一对一”“祖国的故事我来讲”“红色电影展”等以爱国主义教育为主旋律的学生活动。让学生通过革命文化实地考察、革命故事亲身体验，了解“天下兴亡匹夫有责”等爱国主义精神，在革命先烈、民族英雄事迹中，感受他们的爱国主义情怀，使学生能够从活动中加深对革命文化的理解，感受到青春要有理想、有信仰、有奋斗、有拼搏;而梦想的实现需付诸于行动，只有练就过硬的本质，才能践行爱国主义情怀，实现报国志、强国梦[4]。

（三）基于现代社会主义文化开展学生活动

习近平总书记在多次会议中强调：爱国主义精神的培养与弘扬，需坚持爱国主义与社会主义的相统一，做到爱国家、爱民族、爱中国共产党、爱社会以及爱世界和平。因此，在学生活动中进行中职生爱国主义情怀培养时，应善于从现代社会主义文化中挖掘爱国主义教育资源，以更好培育能够当担中华民族伟大复兴重任的时代新人。在此过程中，可围绕社会主义核心价值观的“二十四字”进行学生活动设计与实践。

例如，围绕“法治”，开展“学宪法，讲宪法”演讲比赛活动，让学生在活动中学法、懂法、知法、用法，明确依法治国重要性，并为之而努力。在五一劳动节，围绕“敬业”，开展“平凡的人，不凡的事”实践调研活动等;在学习雷锋纪念日，围绕“诚信、友善”，开展“学雷锋，树新风”板报评比大赛、“今日雷锋”社区服务活动等，在校园中形成良好道德风气，培养青少年爱祖国、爱社会、爱他人，遵守社会公德的思想品德。

三、结语

对青年学生开展社会主义核心价值观教育，是培养“有理想、有本领、有担当”青年的重要手段，是促进“青年强国”战略有效实施的基础性工作。在明确认知中职教育培养与践行社会主义核心价值观重要性的基础上，院校应善于以活动为载体，大力开展中职院校精神文明建设活动，使学生在活动参与、组织、管理等过程中，树立文化自信，形成正确人生观、世界观、历史观、生活观、价值观，传承并弘扬爱国主义精神，成为優秀中国特色社会主义事业建设接班人。

参考文献：

[1]韦美兵.论中职学校要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人[J].华夏教师，2019（17）：3-4.

[2]骆楚明.培养家国情怀 促进多元一体——内地民族班历史教学中的爱国主义教育策略[J].中国民族教育，2019（6）：49-51.

[3]弘扬百年爱国传统 厚植爱国主义情怀——南开大学全员全过程全方位推进大学生爱国主义教育[J].高校辅导员，2019（2）：2，81.

[4]申丽丽.为职业教育插上一双中国梦的翅膀——谈德育隐性课程在中职院校学生素质培养方面的作用[J].职业，2017（19）：103-104.