高职院校英语教学中中西方文化差异教学

【摘要】语言是文化的载体，学习任何一门语言，都必须要了解其背后的文化内涵。由于中文和英文分属两个不同的语系，因此在对中国学生，尤其是高职院校学生，进行英语教学的过程中，为学生提供中西方文化差异教学就显得尤其重要。本文首先探讨了大学英语教学中中西方文化差异教学的重要性，随后分析了中西方文化差异的具体表现，最后提出相应的教学措施，以期提高学生的跨文化交际能力。

【关键词】英语教学  中西方文化差异  教学措施

一、中西方文化差异教学的重要性

随着国际化的不断推进，中国与西方国家的交流不止是在国家层面，更深入到学校与学校、人民与人民之间的交流。以重庆商务职业学院为例，学校在近几年先后接受了几批外国学生到本校来学习交流，这些泰国学生、新加坡学生来到我们学校，在学习我们专业知识的同时，我们也开设了文化课程，比如中国书法、美丽重庆、汉语入门等，这些基础的文化课程就是为了帮助留学生更好更快地了解中国。每一种语言都承载着不同的文化，具体表现在社会关系、文化内涵、道德价值观等方面。双方在交流时，要做到互相契合就必须充分理解对方的文化背景，避免出现沟通障碍或造成任何误解。因此，在高职英语教学过程中，有必要为学生引入中西方文化差异教学，培养学生的跨文化交际能力。

二、中西方文化差异的具体表现

（一）社会关系

中西方文化差异中，社会关系的差异较为突出。中国家庭几代同堂的现象非常普遍，父母负责孩子生活起居、学校教育，毕业后又操心孩子的工作、婚姻，子女婚后父母又帮助照顾孙子孙女。同样，子女尊重长辈，在父母年老之后也必须尽到赡养的责任，家庭成员互相依赖，亲情氛围浓厚。而在西方家庭，情况大为不同，父母养育子女到十八岁，成年之后便不再有义务资助子女，甚至是大学读书，父母也不是必须要支持。子女结婚之后要搬出去住，自己挣钱养活家庭，孙子孙女与祖父母之间的关系较中国而言是比较淡泊的。除开直系亲属之外，中国人在表亲与堂亲的关系上也更为紧密，一般来说，现阶段中国人的亲戚朋友大多都居住在同一个地方，彼此之间有方方面面的联系，一个大家庭的发展都要依赖家庭里面各个成员在社会中的地位、角色发挥的作用。

（二）道德价值观

中国人强调集体主义（collectivism），先集体，后个人，凡事先为他人着想，主张集体利益高于个人利益。在中国，我们讲究“人情味”，把助人为乐、无私奉献当做一种美德。而西方盛行个人主义（individualism），西方人的自我中心意识和独立意识很强，他们强调自己为自己负责，别人的事情概不干涉，小孩子从小在生活中，他们的决定都被大人尊重，他们自主选择自己的兴趣爱好，以及以后的发展方向。

此外，中西方在荣誉感上也大为不同，中国人向来谦虚，奉行“谦虚使人进步”“谦谦君子”，面对别人的赞扬或自己取得的成就，总是表现得很低调。而西方人对自己的努力成果总是很自豪，善于表现自己，通常表现得很自信，对别人的夸奖持肯定接受态度。

（三）社会礼仪

一般来讲，中国家庭的成员之间很少直接表达情感，尤其是上一辈的父母们更是如此，子女和父母之间很少说“我爱你”或者“谢谢”等，因为在他们看来，“一家人不说两家话”，若真是把感谢挂在嘴边，反倒让家人觉得客套、生疏，其实父母与子女之家的感情是很深厚的，但由于中国人的含蓄、不好意思，“爱”这个字眼很少说出口。相反，在西方，“我爱你”“谢谢”等语言被广泛大量使用，不管对谁，父母、朋友、爱人等，一个小小的帮助，如递一杯水、准备一份早餐，西方人都会说一句“Thank You”，因為对他们而言，这本是自己的事，别人帮助了你，就应该表示感谢。这就充分体现了中国人与西方人在礼仪上表现含蓄和直接的区别。

在个人隐私方面，中西方也有很大差别，中国人见面聊天，通常会询问别人的年龄、工作、收入、婚姻状况等，但在西方人眼中，这些都是非常隐私的问题，如果别问起，他会觉得非常诧异，感觉“Its none of your business”。

（四）文化内涵

同一种事物，在中西方文化里可能有截然相反的内涵，比如，狗，在汉语里，“丧家之犬”“好狗不挡道”“狗腿子”等均是表示贬义的。而在西方文化中，狗是人类忠实的朋友，他们用“Love me， love my dog”、“a lucky dog”来表示对狗的喜爱。此外，数字在中西方文化中的蕴意也完全不一样，中国人不喜欢4，喜欢3、6、8，因为4谐音“事”，3、6、8分别谐音“升、顺、发”。对西方人来说，他们忌讳13，因为13给耶稣带来了灾难和不幸，在西方一些国家，很难找到13号楼或13号门牌，他们用 “12A”代替。

三、中西方文化差异教学的主要措施

（一）课堂导入

教师在英语教学中，根据每单元的内容进行一定的文化知识补充，将这些知识点与教学内容联系起来融入课堂之中。比如，在《成长英语》第八单元colourful festivals，various experiences中，老师可以先将中西方各种节日给学生介绍一下，同样是情人节，中国是在农历七月初七，而西方则是在阳历二月十四，时间不同是因为他们背后的起源不同。

（二）课外阅读

课下，教师要鼓励学生广泛阅读西方英语文学作品、报刊杂志，既引导学生利用空闲时间自己探索专研中西方文化差异，又让他们积累文化知识，拓展文化视野。但在推荐书目时，老师需结合学生的英语水平，选择恰当的文学作品，比如可以鼓励学生去看Little Prince。

（三）影音学习

目前，网络上有很多英语电视、电影、纪录片等资源，教师可定期播放一些英语视频或鼓励学生课下自行观看。可以推荐一些有代表性的英美剧、电影给学生，比如Friends、The Simpsons等，这种方式能将西方人的真实生活更生动、更直接地展现出来，学生也能身临其境地区感受他国的文化。

（四）开设第二课堂

学校可开设“英美文学鉴赏”、“中西方文化差异”、“英美概况”等选修课，为有兴趣深入学习的学生提供学习渠道，同时还要鼓励学生多了解中国传统文化，培养汉语文化素养，进一步比较两种文化的区别。

新时期，一名合格的英语教师，不仅要让学生理解单词、句子、文章，更要教会他们如何正确地运用，有意识地在课内课外引导学生了解中西方文化差异，培养学生跨文化交际意识，真正地将英语学精、学透。

作者简介：范小姝（1991-），女，汉，重庆商务职业学院，重庆，研究生，助教，研究方向：英语教学、英语翻译。