大学英语与思证教育的融合研究*——基于钉钉平台的创新实践

文/付星 （西安财经大学）

《教育部高等教育司2020 年工作要点》强调：“充分发挥各类课程的育人功能，深入挖掘各门课程蕴含的思想政治教育内容，促进专业课与思想政治理论课同向同行，实现价值引领、知识教育、能力培养的有机统一”。

“把学习革命作为一种新的教育生产力，建立‘互联网+教育’‘智能+教学’新形态，促进学习方式变革，提高教学效率，激发教与学的活力”。

本文探讨的正是基于互联网智慧教学平台推进大学英语课程思政建设的创新实践。

一、基于网络平台融合大学英语和思政教育的理念基础

任何的教学活动，其终极目标应为育人，而育人的本质在于思想价值引领。

高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人。

大学生的思想政治工作不仅仅要依靠传统的思政课程，而且要全方位地渗透到学校的其他各类课程当中。

近两年，有关高校所有课程都要发挥思想政治教育作用的“课程思政”教学理念逐渐进入大众视野，并成为各界关注的焦点。

作为全国高校中课时多、历时长、覆盖面广、师资队伍强突出的“大学英语”课程，是思想政治教育的重要载体和平台，也应该担负起高校思想政治教育工作的重任。目前的大学英语教学，无论是学生的学习动机还是教师的教学侧重都具有较强的功利性，通过各级英语考试似乎成为大家为之奋斗的目标。近年来，虽然大学英语的教学模式和手段历经改革与创新，但其教学内容一直以培养学生的语言运用能力为主导，在教学内容的选取上存在忽视中国文化及文化交流的单向性等问题，学生在对外交际的过程中甚至出现了“中国文化失语”现象。

因此，大学英语课程面临着新的要求和内容，即如何以课程为载体，抓住教学契机，将语言知识的传授、技能的培养与思想政治教育相结合，充分发挥该课程的育人功能，实现“课程思政”的目标。大学英语课程应充分发挥课堂教学在育人中主渠道的作用，承担起“传播中国声音、讲好中国故事、培养文化自信”的课程思政任务，加强对大学生的正向引导，使其通过思考澄清价值观念，树立社会主义核心价值观，进而坚定政治理想信仰，培养符合时代要求和社会需求的合格人才。

全国高校思想政治工作会议上特别强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”

因此，思想政治教育要善于利用网络技术发展为教学开拓的广阔平台，并将其有效地应用到教学活动当中。

一方面，网络技术的发展丰富了教学资源。最全、最新、最热的教学动态和真实的教学案例都能够通过新媒体得以收集，这些多样的教学资料能够帮助广大教师及时地更新知识宝库，使得教学内容更加全面、生动。

另一方面，网络技术的发展拓展了教学手段。网络技术的发展极大缓解了课堂教学的压力，有效弥补了课堂教学的单一灌输模式，形成线上 + 线下立体式教学，学生可以在自主的时间、自主的地点完成自主的学习。

二、基于网络平台融合大学英语和思政教育的实践探索

钉钉移动智慧平台，充分实现了体系式学习、案例式教学、项目式研究、融合式讨论、针对式解读，是大学英语课程的理想载体，故把思政教育融入大学英语课程教学之中有较强的操作性。本文将以所在学校外语教学部为例，分享基于钉钉平台的大学英语与思政教育的融合实践研究。

（一）钉钉平台网络智慧教学圈的搭建

针对“00 后”逐渐步入大学校园，其思维方式、价值观念等更具个性化、独立化、网络化和自主化等特点，采用他们熟悉和喜爱的方式与之沟通，是教育适应时代发展的重要体现。

为此，我校在新生进校伊始，就通过钉钉平台搭建了师生联系的渠道，组织架构清晰合理，满足了师生、生生以及师师各类沟通需求。无论是日常教学通知、课程签到、发布提交作业，还是学习资料分享、安排布置任务、每日学习反馈等，智慧平台快捷免费的为教学过程提供数据化、智能化的信息支持。

特别是教学圈子功能的开通，教师可以将教学所带班级全部关联，便于一次性操作和统一管理，还可以自建云课堂和数字课堂，内容丰富又可个性定制，很符合“网络原住民”“00 后”的学习习惯与特点。强大的网络平台为探索如何在大学英语教学中有效融入思想政治教育提供了创新思路和现实可能。

（二）大学英语课程思政资源库的建设

语言本身就是传播思想和文化的载体。《大学英语教学指南》明确指出：“大学英语课程兼有工具性和人文性双重性质。……人文性的核心是以人为本，弘扬人的价值，注重人的综合素质培养和全面发展。

社会主义核心价值观应有机溶入大学英语教学内容”。随着美剧、英剧、欧美大片等的流行以及自媒体的普及，西方思想意识对我国青少年的思想产生了巨大的影响，各种文化产品中西方思想意识的渗透随处可见。

然而，一直以来大学英语教学中主要是教授西方文化知识，对中国元素的凸显和阐释较为欠缺以及过于注重语言技能操练，对中外文化融通与话语方式转化重视不够。因此，英语教师应增强政治意识，在英语教学中有意识地选用弘扬积极向上精神的英文材料，在思想意识上负起责、把好关。

基于大学英语教材，巧妙设计增加思政教育的内容，融入对学生的爱国主义、人格品质、理想信念、中国文化等方面的思想政治教育，帮助他们牢固树立社会主义核心价值观，建立责任感、自信心、坚持力、忠诚度等，成长为对社会有所贡献的人。

为此，本文研究团队以钉钉平台为依托，开发建设了大学英语“课程思政”资源库（见表1）。

（三）大学英语和思政教育融合的路径

首先，笔者所在的外语教学部开通了钉钉教育数字化平台，将建设的大学英语“课程思政”资源库嵌入对应资源平台，方便教师学生根据需求提取使用。

其次，在自建的钉钉教学圈中，设置了多项一键直达的应用配置，如：英语点津、中国三分钟、中国范儿、中国外语慕课平台等富含思政资源的网页，方便学生随时浏览查阅最新内容。同时，在圈子的窗口界面还可创建推荐话题，如“我爱我的国”“励志演讲”等不同主题的内容，支持无障碍交流互动。再次，教师在班级群聊中直接分享有关课程思政的多模态资料，文件可随时下载且不会自动过期。以上这些途径打破了传统课堂分享资料的时空限制，使得大学英语教学内容不再拘泥于课本，从而也为思政教育内容的融入提供了“切入点”。

课堂教学过程中，教师可在课前发布的“学习任务单”中安排学生自学有关思政材料，并在正式课前5 分钟进行目标性探讨，将语言学习与思想教育有机结合，时事热点话题的学习还增强了大学英语课程的“与时俱进”性。在学习教材内容时，大力挖掘与课本主题内容相关的思政元素，因时度势，顺势而为，找到德育教育的“触点”，润物无声地开展课程思政。如《新视野大学英语（第三版）》读写教程第1 册Unit 4 Section A 的Heroes among us（我们身边的英雄）这篇文章主要是介绍英雄。教师课前须深入分析、挖掘该单元课文中蕴含的关于英雄的思政教育元素并结合现在社会中的真实案例做好充分准备。

课后还可以在平台上给学生布置反思和感想的写作任务，以便引发对主题更深层次的思考和讨论。充分利用钉钉平台在课前-课中-课后系统讲好，这些鲜活的“双语”材料为锻炼学生的听、说、读、写、译等各项语言能力提供了绝佳机会，而这过程中又潜移默化地加强了学生的爱国主义教育、生命教育、社会责任感教育和感恩教育，让学生理解什么是真正的中国精神和中国力量，引导学生增强了中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，继而实现课程思政立德树人的教学目标。

表1 大学英语“课程思政”资源库

依托钉钉平台可以开展灵活多样的教学活动，如话题讨论、主题演讲、项目展示、资料分享、学习反馈等。

教师的教学圈通过关联所带班级以及各班级小组，发布以个人或小组为单位的思政教育相关作业和任务，在学生主动参与、互动的同时提升思想道德修养。

（四）依托平台数据支持的融合新范式

在实现大学英语课堂主渠道的前提下, 还可以将思政元素融入并延伸到“第二课堂”, 创造具有思政教育的文化环境。如首届“钉钉”杯全国大学外语写作大赛，立意旨在让学生安心在家并借此机会表达对家乡的热爱，使学生在提升语言水平的同时也进行了一次思想情感教育。

平台为每位指导教师开通了参赛圈，除学生可直接提交参赛作品外，还内设讨论区、入围作品展示和大赛圈，真正实现了全国范围的广泛交流学习。

特别值得一提的是，钉钉平台内置AI 文本自动批改功能，极大减轻了教师传统批改作业的工作量，强大的大数据语料库更为语言学习打开了全新的大门。

三、结语

新的时代催生新的要求，新的要求孕育新的方法。大学英语课程要响应时代的号召，积极探索利用网络智慧平台融入思政教育的创新方法，精心设计出符合“00 后”“网生一代”学习特点的教学模式，上出“思政味儿”，做到课程育人。在大学英语教学中，选取适当的学习素材，为学生提供中西视角，让学生消除认知偏差，锻炼了学生的思辨能力，有助于提高大学英语教学质量，提升学生的英语综合应用能力、跨文化交际能力。在大学英语教学中，融入国内外时事热点话题相关内容，可以充分发挥思政教育实效性强的优势，从而突破了单纯语言学习界限，培养了学生的国情研判能力，实现知识传授与价值引领的有机统一，潜移默化对学生进行多方位的教育。

在大学英语教学中，灌输社会主义核心价值观和中国优秀传统文化，不断增强学生的文化自信，有助于培养具有国际视野、家国情怀和责任担当的中国特色社会主义事业建设者和接班人。