初探农村初中地理有效教学策略

王晶

教学改革是当下国家教育发展的重要方向，因此学校以及教师应当积极响应，并且做出对应改变，以保证符合国家对于教育改革的要求。在农村初中地理教学之中，因为受到农村地区经济以及环境的影响，导致很多学生缺乏对于地理学科的认知，难以对教学内容和案例做出相应的相应，这严重影响着农村地区初中地理的教学质量。因此必须要利用当下教育改革的机会，针对于农村初中地理教学的不足，有针对性的提出解决措施，提高教学质量，为农村学生未来的发展打下良好的基础。

地理学科无论是在初中考试还是在高中考试之中都占据着非常重要的地位，并且在日常生活之中，地理学科也经常会发挥重要作用，因此学生掌握足够的地理知识，是初中教学的必然要求。在农村初中地理教学中，存在着很多困难与挑战，但是教师不能够因此产生畏难心理，应当结合农村地区的实际情况，开创性的寻找解决方法，逐渐培养学生的地理学习兴趣，解决农村地理教学难的困境。

1 在农村地区开展初中地理教学的困难与问题

1.1学校问题

农村地区的很多学校，因为资金以及师资力量上的缺乏，导致对地理学科缺乏足够的重视，尤其是在初中阶段，地理学科占分较少，教学难度比较大，在学校层面上缺乏重视，将会直接初中地理教学开展上的困难。除此之外，部分学校情况更加复杂，严重的教学资源缺乏，直接导致他们无法正常开展地理教学，这一方面体现了教育资源分配上的不均匀，另外一方面也体现了部分农村地区的教育工作瘸腿现象严重。

1.2教师问题

在绝大多数农村地区，初中地理教师都并非地理科班出身，导致教师自身的教学素质一般，无法针对农村学生的地理学习情况来进行针对性的制定教案。另外农村地区的部分，缺乏对现代教学的理解，尤其是对多媒体教学、数字化教学没有太多的认识，导致很难将现代化教学方式应用到初中地理教学之中。这种问题的来源，主要是由于农村地区的学校，很难对教师进行相应的专业培训，更难以为教师提供学习的资源和环境，导致教师无法自我提升，最终限制了农村初中地理教学的发展。

1.3学生问题

农村初中地理教学之中的学生，大部分在接受地理教学时，缺乏对“地理”二字有着初步的认识，不懂得地理这门学科的作用，就很難去对地理产生足够的学习激情和热情，仅仅是按步照班的进行日常课堂学习以及作业，很难去掌握足够的地理知识，另外农村地区的学生，在课余时间，很难进行预习以及复习，导致在课堂教学之中需要耗费较长的时间去理解地理知识，教学效果自然无法保证。

2 实现农村初中地理有效教学的措施

2.1贯彻与落实新课标要求

在当下的教育改革之中，新课标是改革之中的重中之重，想要实现农村初中地理的有效教学，就必须要贯彻和落实新课标要求。在新课标教学之中，要求地理教学不仅仅要将书本之中的地理知识传授给学生。更是要让学生去到农村实地中去感受自然，并且在感受自然的过程中了解地理这一门课程，了解地理，爱上地理。农村地区尽管在教育资源以及经济资源上较之于城市比较落后，但是农村地区有着城市地区所不具备的自然资源，这非常有利于地理教学的开展，农村学生从小就大量的与自然相接触，教师要在教学之中引导他们将书本之中的地理知识，与实际自然中的事物和现象相联系，从而让学生的实际经历与书本知识相印证，能够有效的提高地理课堂教学质量，并且还能够提高学生对于地理知识的理解程度。比如，初中地理教师可以带领学生观看太阳升起落下，并在学生观看的过程中，为他们讲解地球自转的特征、原因以及影响。再比如教师可以带领学生到到田野以及小山来观察实际地形地貌，从而加深学生对于不同地形地貌的认识，便于学生掌握山地、丘陵、平原等地理知识。在农村地区进行初中地理教学，很难让学生真实的感受到地理知识，但是一切理论都是从实践之中得到的，大自然就是学生们最好的地理知识展示平台，各种地理知识都能够在大自然中找到相对应的案例，教师要充分利用农村地区地理教学的优势，实现扬长避短，一方面有效的提高初中地理教学的质量，另外一方面也迎合了新课标的教育改革要求，将理论教学与实践教学相结合，此谓是一举两得。

2.2科学、合理的创设地理教学环境

越是在农村地区，越是要重视教学环境，相比较城市地区，农村地区的教育环境在硬件上存在一定的差距，但是软件部分初中地理教师可以通过自己的努力，来实现赶超。学生如果能够在舒适轻松的教学环境中学习地理知识，一定可以有效的提高地理教学质量，实现地理的有效教学。

2.2.1利用歌曲来创设教学环境

我国的很多歌曲之中都蕴含着相对丰富的地理知识，比如在歌曲“黄土高坡”之中，展现出了黄土高原的地貌特征，教师可以在课堂上播放这类歌曲，让学生通过听歌的方式，来对地理知识进行学习。在这过程中，教师要充分引导学生，对学生进行提问，一步一步让学生自己去挖掘其中所蕴含的地理知识，最终再结合课本上的理论知识来加深学生的印象，以此能够实现课堂教学质量的大幅度提升。

2.2.2利用诗歌来创设教学环境

在我国过去的几千年之中，古人创作出了成千上万首诗歌，这些诗歌既包括了爱情、友情、亲情等情感，更是包含了一部分的地理知识，教师能够巧妙的运用古代诗歌，来对学生进行地理知识的传授，这种创造性的传授方式能够让学生更加快速的掌握地理知识，并且在一定程度上也能够对语文知识进行学习，是一个综合性的教学方式。

2.3进行分层教学

因为学生们成长的环境、兴趣爱好、思维习惯等都存在不同，所以接受知识的能力也不一样。如果教师采用统一的方法讲解知识点，则很容易造成一些学生学不够，一些学生学不好的问题。那么，就需要采用分层教学的方法讲解知识点。例如，教师在讲解“四大地理区域的划分”内容时，就可以先将学生们划分成若干小组，为不同小组学生设定不同的教学任务。为地理兴趣较浓厚，成绩较高的学生设计一些拓展类的任务;而为成绩较低，兴趣较少的学生设计一些基础性的任务，从而帮助全体学生共同进步，为学生以后成长奠定基础。

2.4尽可能的利用多媒体以及数字化技术开展教学

在农村地区，一定程度上是比较缺乏多媒体以及数字化等现代教学方式，但是教师应当尽可能的将这些现代化教学手段应用在初中地理教学之中，地理知识具有相当的抽象性，学生仅凭简单的书面教学，是很难对地理知识进行全面的掌握和理解的，因此教师需要采用更加立体的方式向学生展示地理知识。如果农村学校没有多媒体设备，教师可以利用手机或者平板电脑等设备，为学生播放地理知识视频以及音频，一方面能够让学生认识到地理知识的多姿多彩，另外一方面也能够让学生了解到科学技术对于学习的重要性，从而为他们未来的学习打下一定的现代学习基础。

3 总结

初中地理教学非常重要，在农村地区初中阶段更应把地理教学放在重要位置，而不能够因为资源缺乏就轻视或者放弃。无论是学校还是教师，要因地制宜的开展地理教学，充分利用农村地区的优势，来开展地理教学工作，帮助农村地区的学生，实现地理成绩上的提升，取得良好的整体学习效果。

（作者单位：吉林省农安县烧锅镇初级中学）