小学数学教学中实施“快乐”教学之我见

潘菊萍

《九年义务教育六年制小学教科书》在培养目标中明确指出：“全面实施基础教育使儿童、少年在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展，为提高全民族素质、培养社会主义现代化建设的各级各类人才莫定基础”。新教材向我们教学工作者提出了更高、更新的要求。如果我们的老师还是采用传统的教学模式进行教学，让学生死记硬背，这样不仅严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，而且会造成一部分学生厌学弃学，有的出现高分低能的恶果，更谈不上适应现代社会发展的需求。因此，我们必须根据不同的教学内容灵活地选择教法，通过教师生动活波、形式多样的教学来诱发学生的兴趣，使课堂教学始终处在欢乐和谐的气氛中，教师愉快地教，学生轻松快乐地学，达到常教常学的目的。以下是我的几点做法：

1 直观法

直观教学是快乐教学的首要方法。这种方法是根据教材的具体内容，借助挂图、实物、模型简笔画等创造直观形象，刺激学生各种感官产生快乐情感，从而提高教学效果。如教学认识球体和圆柱体时，让学生带上小皮球、足球、篮球、圆柱型的玻璃瓶等实物到操场上实地滚动，然后让学生比较这两种物体的运动方向有什么不同？学生通过观察比较得出：“球体可以向任意方向滚动，圆柱体则不能，圆柱体有两个平面，球体没有平面。”这样既分散了难点，又突出了重点，学生学得愉快，教师教得轻松。

2 游戏法

在教学过程中引进丰富多彩的游戏活动，是实施快乐教学的重要途径。游戏能使课堂动静结合，活泼有趣，易于消除疲劳，使学生在兴奋和谐的气氛中学习知识、巩固知识。若在学生感到疲劳时适当安排游戏，采用“找朋友”、“开火车”、“唱儿歌”、“击鼓传花”、“小动物找家”、“对口令”等游戏形式配合教学，很受学生欢迎。如教学“5的乘法”口诀时，拿出事先准备好的卡片等发给学生，让他们辩认谁是自己的朋友，其他学生在轻松的音乐声中唱找朋友的歌曲，当各自准确地找到自己的朋友时，大家给以热烈的鼓掌。这种活动充分唤起了学生的有意注意和无意注意，使学生始终保持良好的学习心态和高昂的学习激情。

3 创设情境法

创设快乐的教学情境，能够充分激发学生的学习兴趣，使学生的学习积极性高涨，思维活跃，注意力集中，增强“我要学”的意识。如在教学“进位加法计算”时，我设计“小白兔拔萝卜”的情景，把事先准备好的许多“萝卜”（算式）装进相应得数的“篮子”里，看谁拔得又快又多，谁就是优胜者。哪位同学愿意戴上小白兔头饰，提着篮子拔萝卜呢？这时学生兴趣盘然，争相举手，跃跃欲试。将学生感到枯燥、乏味的计算变为生动活泼的游戏，让学生高效率、轻负担地学习，有利于学生身心尤其是个性健康地发展。

4 多媒体教学法

充分运用幻灯、录音、电脑等多媒体设备能集中学生的无意注意力，使学生在新奇的刺激下萌发快乐思维的情趣，在获得知识的同时，感受到数学知识奥妙的乐趣。如在教学角的认识时，学生对角的组成和角的大小与所在边的长度无关难以理解，运用幻灯先演出一个点（顶点），再分步采用抽拉的方法，從这一点引出两条射线（边），学生就会很清楚地看到角是“从一点引出两条射线”，“角的大小与这个角所画两条边的长度无关”。这一问题的转化，使学生对数学课产生了浓厚的兴趣。

常言道：“教学有法，但无定法，贵在得法”。要根据教材内容，根据儿童好动、好奇、好玩的特点灵活设计，不断创新，要以“新”来突出“乐”，使整个课堂充满快乐愉悦的情趣，从而达到全面提高教学质量之目的。

乐教是乐学的前提，乐学是乐教的结果。学生的学习兴趣来源于多方面，除在教法中要注意适应儿童心理发展外，还应让学生沐浴在爱的暖流之中。课堂上给学生的第一印象应是面带微笑，态度和蔼可亲，使学生在积极的情绪和良好的心境中学习。在教学过程中，要多启发、多点拨、多鼓励、少批评、不讽刺。即使对后进生，也要捕捉其闪光点。同学间谈心交朋友，师生之间形成一种舒畅融洽的师生情谊，切实做到“动之以情、晓之以理”，以自己的敬业、乐业精神和爱心去感染学生，教育学生。经常注意净化心灵和升华情感，把对学生的一片真情不适时机的表露给学生，把对学生真诚的爱通过语言、动作、表情、姿态传递给学生，使学生感到亲切、温馨、幸福，这样就可产生积极的情绪和良好的心愿，促成其由“要我学”转变为“我要学”，变“苦”学为“乐”学，使学生爱学、乐学、会学。这样以来，当孩子们看到自己的成绩全优时，更加喜爱学习了。

（作者单位：民勤县西关小学）