农村小学低年级学生家庭教育策略的研究

摘 要：小学低年级的学生正处于对外界探索欲望强烈，对世界的认知尚未完善的时期，在这一过程中，不管是家庭教育还是学校教育对学生人格的养成有着决定性作用。在我国素质化教育呼声越来越高的情况下，小学生的教育不仅仅局限于学生在学校接受的义务教育，家庭教育对孩子的作用是巨大的，影响可能会贯穿学生的一生。由于农村特殊而复杂的现实状况，其低年级小学生在家庭教育上往往存在诸多问题，对相关问题进行探讨研究，针对我国目前农村发展现状提出解决家庭教育问题的可行性方案，有利于改善农村小学生家庭教育水平，降低农村与城市教育上的发展差距，为广大的农村小学生健康成长提供良好的环境。本文就农村小学低年级学生家庭教育的现状及问题解决策略展开论述，希望对相关问题的解决提供思路。

关键词：農村教育;小学低年级;家庭教育;策略分析

教育问题是一个国家发展过程中的重要决定性因素，教育质量关系到一个国家的国民素质，决定了一个国家人才储备的质量与数量，进而影响到国家未来的科学技术发展，文化艺术水平，制造生产等各行各业在世界上的发展地位。一直以来，我国政府一直将教育问题作为发展的重中之重，自中华人民共和国成立以来，出台了多项政策保证教育的健康发展，不断缩小城乡教育资源差距。但是在这样的情况下，农村发展过程中科学而系统的家庭教育缺失一直是阻碍农村教育完善的重大难题，在这样的背景下，研究农村小学低年级家庭教育问题，提出问题的解决办法，有重要的现实应用意义。

一、 农村小学低年级学生家庭教育存在的问题

家庭教育对于小学低年级孩子来说，是他们认知世界，学习为人处世方式的第一面窗口，良好的家庭教育对小学生心理健康发育以及正确的价值观念的形成有重要的作用，家庭和学校作为小学生活动的主要场所，共同构成了小学低年级学生成长的环境。由于受到农村思想观念封闭落后的影响，农村地区低年级小学生所接受到的家庭教育往往存在着各种问题，这些问题的存在不利于营造良好的，高质量的家庭教育，不利于学生健康成长。

（一）留守儿童问题

由于农村特殊的生活环境，其经济水平和基础建设与城市有较大的差距，部分青壮年为了获得更高的报酬往往会选择前往城市务工，在这样的环境下，一些孩子被留在农村和爷爷奶奶一起生活，这部分孩子就是所谓的“留守儿童”。我国目前农村的留守儿童数量极多，已经发展成为一个巨大的社会问题，留守儿童缺乏第一监护人的看护，由于隔代抚养，老人对正确科学的教育方法往往没有明确的认知，容易出现过分宠爱孩子的现象。另外，小学生在成长中缺乏父母的教导，遇到问题没有倾诉的对象，遇到挫折没有父母的鼓励支持，很容易出现缺乏安全感，性格上内向自卑孤僻等心理问题，留守儿童现象导致的家庭教育缺失很容易影响小学生人格的健康发展，不利于农村小学生的成长。

（二）家长缺乏正确的教育方法

传统的农村家长部分没有足够的思想文化，缺乏正确而科学的教育方法，容易在学生的教育问题上充当“甩手掌柜”的角色。在没有正确的思想观念引导的情况下，一些家长认为教育的职责完全在于学校，自己仅仅负责孩子物质生活，保证孩子吃饱穿暖就可以，将学生成绩，道德等教育问题全部甩给学校，无法承担起正确的家庭教育的职责。另外，家长对科学系统的教育方法没有明确的认知，有些家长甚至奉行“棍棒教育”，不注重营造平等，互相尊重，和谐交流的家庭氛围，这不仅容易扼杀学生的创造力，影响学生塑造良好的人格和价值观念，而且造成孩子与家长之间亲子关系恶劣，产生不耐烦学习，厌恶与家长交流等不良现象。影响了学生成长过程中正确价值观念和良好行为习惯的培养，不利于学生之后的长久发展。

（三）家庭教育与学校教育脱节

一些农村地区的家长在学生的教育问题上缺乏对自身职责的定位，也就谈不上积极与学校教育对话，共同打造适合小学生成长的教育环境。家庭教育持续性缺失给学校教育相关工作带来了困难，在这一点上，具体表现为部分农村地区的家长在将学生送进学校之后就将所有的学生的教育问题，成长问题一股脑地交付给学校，孩子的成绩出现问题时不主动思考如何行动以提升学生成绩，有些家长更倾向于选择质疑老师教学能力，进而产生对教师工作的恶意。在现在农村教育体制下，有些家长甚至不知道自己孩子当下读的是几年级，成绩如何，在学校召开的家长会上也时不时推脱不出席，这些举动无疑体现了农村教育环境下，家长对家庭教育认识不足，不愿意主动承担自身的教育职责的现象，这样一来，学校教育无法与家庭教育建立良好的沟通关系，就无法保证学生正常健康成长。

二、 问题解决策略

针对以上几点农村低年级学生家庭教育中存在的普遍性问题，结合我国当前农村发展现状，提出以下相关解决策略。

（一）关注留守儿童问题，提出解决办法

目前，我国的留守儿童问题已经成为一个巨大的社会问题，该问题的出现是我国在经济转型时期农村与城市经济发展不平衡的必然现象，在小学低年级家庭教育问题上，关注留守儿童问题，贯彻落实可行性方法，是解决部分农村家庭教育问题的途径之一。留守儿童问题是我国教育体系中的重难点，这个问题的解决需要政府和学校双方共同努力，在学校已经建立了留守儿童信息档案，关注留守儿童成长和心理健康，确定方便联系的监护人的联系方式并与其及时沟通，如果是爷爷奶奶进行照顾的情况下，学校应该安排定期家访，对家庭教育方式提出合理化建议。与此同时，政府也要加大对农村地区的经济建设，促进当地经济发展，减少外出务工人数，培养家长对孩子教育问题的重视，保证农村地区的孩子有一个正常，安全，健康的成长环境。在这一点上，除了政府和学校共同努力之外，家长本身也要更新价值观念，意识到孩子教育的重要性，不能一味挣钱养家而忽视了对孩子成长的关注，在孩子成长过程中缺席，应该时时刻刻将孩子的教育问题作为家庭的重中之重。

（二）提高家长思想观念

家长传统而陈旧的思想观念无疑是不利于学生的家庭教育，改变农村家长的思想观念，培养起科学而正确的教育方法认知是提高家庭教育质量的有效手段之一。在这一点上，学校可以定期召开座谈会，对科学而正确的教育理念进行宣传，有必要的话可以进行一对一交谈，潜移默化地改变家长错误的教育观念。目前，农村发展比较落后的地区存在着两种比较典型的错误教育观念，一种是“读书无用论”，一味否定教育的价值，这样情况下，家长对学生的教育缺乏投资热情，甚至在孩子义务教育完成后就强行安排其辍学就业，另一种是“望子成龙，望女成凤”之心过于强烈，不接受孩子成绩上的退步，一旦成绩上不理想，就利用“棍棒”，这两种教育理念无疑是家庭教育的不当的一方面，宣传教育所要做的就是让家长认识到不良家庭教育的危害，以及良好家庭教育的价值和重要性，让家长不知不觉中改变自身的行为方式，促进良好家庭教育氛围的营造。

（三）加强学校与家庭之间的沟通

学校教育作为小学低年级学生获得科学知识文化的主要场所，在孩子教育方面有重要的作用，但是家庭教育是孩子获得信息，了解为人处世规则的第一窗口，关系到学生良好的品格养成和正确价值观念的形成。家庭和学校是农村地区小学生活动的主要场所，良好的教育环境的建立，需要学校和家庭双方共同努力，在这一点上，加强学校教育与家庭教育之间的沟通极为重要。一般情况下，学校通过家长会或座谈会和广大家长进行联系，有时也会以电话，家访的形式与家长展开一对一沟通，在现在信息技术的支持下，一些地区的小学班级建设家长微信群，QQ群等，方便与家长随时随地线上交流，及时沟通学生的状况，避免家长因为不了解学生实际情况，在与孩子的沟通和交流上遇到困难，无从下手的现状。另一方面，提醒家长与学校积极沟通，能够使学校方面更全面地掌握学生的动态，帮助学生排解心理问题，消除学生遇到困难时的焦虑感，帮助学生健康地成长。总而言之，目前我国农村地区小学生低年级教育问题需要学校和家庭双方继续努力，学校教育作为教育的主力，家庭教育是学校教育的补充和延伸，二者及时沟通能够提高教育质量，降低教育难度，共同为学生的健康成长做出贡献。

三、 总结

综上所述，我们可以看到，农村小学低年级学生家庭教育問题归根结底的原因是我国农村与城市之间发展不平衡，这是我国社会经济转型时期所要经历的必要阶段，解决农村地区小学生的家庭教育问题，需要政府，学校，家长共同努力，关注小学生尤其是刚入学孩子的心理健康问题，提高对教育的重视程度。农村小学生家庭教育问题反映的是我国教育资源和教学水平上的不平衡，关系到未来社会主义建设者的培养和成长，也关系到我国现代化社会主义建设过程中社会的和谐稳定，所以，探究相关问题解决办法，是促进我国下一代社会主义建设者健康成长的需要，也是维护社会稳定，促进教育资源平衡的必要举措。本文从农村小学低年级学生家庭教育发展现状存在的问题出发，提出了几点问题解决策略，希望对相关问题的解决有一定的借鉴意义。

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作者简介：周瑞平，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县教场小学。

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度家庭教育专项课题《农村小学低年级学生的家庭教育策略研究》（课题立项号：GS[2019]GHBZX067）的研究成果。