新时代高校青年教师师德师风建设路径探究

武宏

随着我国特色社会主义建设的不断推进，我国对教育的重视度不断加强，对高校教师的要求也越来越高，但是，目前部分高校青年教师在师德师风建设方面仍然存在一定的局限性，如理想信念模糊、教书育人意识不强、学风浮躁和敬业精神弱化等。为了在高校建设良好的师德师风环境，高校和教师应该加强理想信念教育、增强育人意识、弘扬工匠精神、增强教师职业认同感，推动师德建设常态化长效化，加快培养高素质青年教师队伍。

1 新时代教师师德师风建设内涵

师德师风具体内涵是什么呢，所谓师德就是指教师应该具备的最基本的道德素养，师风就是指教师整个行业的风尚、风气。教师是一个神圣的职业，高校教师不仅承担着教书的工作，还承担着育人的重要任务，教师的言传身教会影响一代又一代的学生。所以，高校青年教师应该遵守职业行为、明确师德底线、坚定理想信念、坚守道德情操、铸就扎实学识、秉承仁爱之心。

2 新时代高校青年教师师德师风建设的重要意义

2.1 青年教师成长发展的现实需要

青年教师是推动现代化大学建设的中流砥柱，但青年教师也需要自我成长，也需要不断的学习和进步，所以，在高校开展师德师风建设不仅能够提升青年教师的职业道德，还能够帮助青年教师在正确的道路上快速成长。师德师风建设在高校可以形成一个良好的氛围，有利于激发青年教师以心育心、以德育德、以人格育人格，以更加饱满、积极的态度投身于教育教学之中;有助于青年教师实现“教书”和“育人”的有机结合，实现全员、全方位、全过程育人。

2.2 培养新时代大学生的必然选择

高校办学的目的是为了培育祖国需要的人才，青年教师的师德师风状态关系着学校会培养出什么样的人。所以，新时代师德师风建设是是高校青年教师的新时代使命。面对新使命，高校需要努力建构适應新时代需求的师德建设体系，通过选树典型、率先示范，以他们为榜样在全校老师内进行宣传，以此教育、影响广大青年学生，让榜样力量在青年学生中发光发热、传承接力，让师德模范典型成为青年学生努力的方向。

2.3 高校落实立德树人的集中体现

高校教育的根本是立德树人，而立德树人的本质要求是育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，这就对高校的教育工作提出了一个较高的要求，高校不能仅仅只是以教育作为工作重心，还应该注重学生全面综合素质的发展，教师不能只对学生进行最基本的教学就行，更要多和学生交流，关心学生的身心健康发展。而高校青年教师只有拥有更高师德水平，才能更好处理各种复杂关系，推动构建大学生成长的社会支持网络，落实立德树人这一根本任务。

3 当前高校青年教师师德师风建设存在的主要问题

3.1 理想信念模糊，政治素质待提高

高校教师队伍除了要有过硬的专业素养，还需要有良好的思想政治素养，培养自己崇高的理想信念，让正确的理想信念成为自我认真履行义务、爱岗敬业、默默奉献的不竭动力。新时代对高校青年教师的要求越来越高，现如今仍然有少数的青年教师平时非常注重自我专业的知识的学习，但是却缺乏自主学习政治理论知识的动力，存在“静不下来、钻不进去”的现象。甚至存在个别青年教师为了完成学校的学习任务，而“走马观花”、流于形式，为了完成学校的任务而学习，并没有从真正意义上对社会主义核心价值进行深刻的学习，进而出现对社会主义核心价值深刻内涵理解不全面、把握不准确的情况。

3.2 使命担当不够，教书育人意识不强

“教师”是一个非常神圣的职业，而教书育人、为人师表是一个教师最基本的职责，也是教师进行师德师风建设最核心的内容。“师者，所以传道授业解惑也。”这句话将教师的责任与义务解释的非常清楚，其中摆在第一位的是“传道”，即教师不能仅仅只是会“授业”“解惑”，更需要的是要对学生进行“传道”，如果一个教师只是会“授业”“解惑”，而不进行“传道”，是无法称得上是一个“称职”的教师。新时代的青年教师在教书与育人之间关系的认识上仍然存在一定的局限性，有些青年教师片面的认为，教师就是简单的上好自己每周的课，只要不缺课就行，下课后就径直离开，不留一点时间与学生进行交流，也不留一点时间给学生进行提问。有些教师为了自己的业绩与课程评比，对学生也只是紧抓学生的文化课学习，片面要求的书面成绩，而对学生综合全面发展的诉求一概不管，不愿与学生作过多的交流。在当前房价居高不下的情况下，再加上高校教师的收入与其他职业相比比较低，致使有些青年教师比较后悔当初做的这个决定，开始有辞职、跳槽等思想，或者为了增加自己的收入而在校外兼职，将大量的时间和精力放在正常教学之外，对学生的教授投入不够，备课不充分，上课也只是照本宣科，没有认真钻研专业知识，表现出来的是教书育人的职业精神不足。

3.3 学风浮躁，治学态度不够严谨

当代青年教师不仅承担着教育学生的任务，还需要在教学时间外进行科研工作，因为科研是教学的基础，教师只有通过平时的科研工作才能提升自我的专业教学素养，高专业素养的教师才能在平时的教学活动中跳出照本宣科的圆圈，打破原有的教学局限，为学生带来新的不一样的视角。但是，从当前高校对青年老师职称评定的标准来看，高校对青年教师的职称评判标准比较，青年教师承担着较大的科研压力，有些青年教师为了能够较快的评上心仪的职称，会出现一些急功近利的现象，为了达到自己的目的，会出现“走捷径”的一些不规范的方法，学术不规范甚至数据造假等现象屡见不鲜，更有甚者找“枪手”代写、代发。浮躁的学风不仅严重损害了高校教师的社会形象和职业声誉，而且，不严谨甚至错误的学术成果一旦转化为课堂教学内容，又容易对学生的人生观、世界观、价值观产生误导。

3.4 职业认同感低，教师敬业精神弱化

对教师职业的真正认同是做好教书育人工作的重要前提，包括对教师职业的工作性质、工作内容、职业规范、社会地位和社会价值等方面的科学态度和正确看法。当前有的高校青年教师的职业认同感较低，对工作的真正价值和意义缺乏理性认识，未能从立德树人、教书育人的伟大事业中找到乐趣、激发动力、保持热情，在职业中表现出的是疲惫、倦怠、抱怨，甚至是反感、厌恶。这种低效的职业认同感也催生出消极怠工、应付了事、不务正业的职业态度，对教学不认真，不顾教学质量，对学校不关注，不关心学校事业发展，对学生不关心，不理会学生实际诉求，工作职责、敬业精神在部分青年教师身上难以体现。

4 加强新时代高校青年教师师德师风建设的具体路径

4.1 加强理想信念教育，提高思想政治素质

在高校青年教师踏入岗位前，应该根据实际情况对青年教师进行入职培训，为高校青年教师打造专门的师德师风教育专题，并充分重视青年教师入职培训，将师德师风作为青年教师培养的首要任务，将师德师风教育贯穿青年教师整个职业生涯的过程。树立青年教师理想信念，培养较高的思想政治素养具体可以从以下几个方面进行：第一，学校在师德师风建设的过程中应该发挥应有的作用，积极组织青年教師定期学习习近平新时代中国特色社会主义思想，让青年教师养成定期学习先进社会主义思想的良好习惯，让青年教师在不断地学习中增强各方面的自信，如道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。第二，党是领导我国前进的力量，所以党员教师应该充分发挥自己的带头作用，不断加强自我的政治修养，不管何时何地都要坚定不移地坚持党中央对教师的正确领导，并坚决守住作为一名人名教师的政治底线。第三，当前国际国内形势变化非常快，在这种情形下，青年教师要防止不良思想的入侵，要始终让自己保持一个清醒的头脑，在复杂的环境中要保持自我，坚定不移地做好一个教师该做的事。

4.2 创造良好的环境，增强教师教书育人的意识

师德师风的建设不仅受教师自身内在因素的影响，还受外部环境的依托，因此，新时代高校青年教师师德师风的建设需要教师自身的努力，也需要高校为其提供良好的环境，具体可以从以下几个方面进行：第一，学校可以组织学生评选优秀教师、模范教师，然后将学生评比出来的优秀教师、模范教师的崇高精神和先进事迹作为其他青年教师学习的榜样，通过优秀教师、模范教师的所作所为来引领青年教师进行师德师风的建设，让其他青年教师能够有学习的标杆。第二，青年教师虽然承担着教书育人的神圣工作，但是也不能对教师进行够分的神圣化而忽略了一个人对物质生活的基本需求，在当前高校教师收入偏低的情况下，国家和各大高校应该加大对青年教师的资金投入，要充分重视改善青年的待遇，认真解决青年教师遇到的实际问题，对青年教师的地位、待遇、权益应给予应有的尊重和满足，只有当青年教师的自我需求得到满足后，才能全身心的投入到教育事业中。第三，高校应该为青年教师的教育工作营造一个良好的校园环境，在人文景观、校园生活等方面下功夫，让青年教师在潜移默化中提升道德修养，增强职业素质，发挥育人功能。

4.3 弘扬工匠精神，提升青年教师专业素质

“打铁还需自身硬”，高校青年教师要围绕新时代高校教师队伍建设的新目标、新要求，弘扬工匠精神，不断提高自身授课水平与科研能力，具体可以从以下几个方面进行：第一，要潜心教学。“台上一分钟，台下十年功”，要沉下心来精心备课，授课的整体框架、观点、方法要经得起推敲，对自己不太熟悉的内容、把握不准的数据要深入研究、仔细确认，避免“半懂非懂”“一知半解”。此外，授课是一门艺术，要针对不同授课对象，充分考虑学生的年级、专业背景和内容诉求，“因班制宜”、深入浅出，将内容中蕴含的深刻道理、深奥理论，结合大量现实案例，通过浅显易懂的语言表述出来，努力实现学生“听得懂、也愿意听”的目标。第二，要扎实做好科研工作。青年教师要充分认识学术研究工作的规律性，既要志存高远，也要脚踏实地，一步一个脚印，不盲目追求成果数量，在参考借鉴的基础上积极思考，避免肤浅的“人云亦云”，在研究思路上、研究内容上、研究方法上不断创新，多出高水平成果。

4.4 常抓教育培训，增强教师职业认同感

对高校青年教师进行常态化、规范化的教育培训是提升青年教师职业道德，优化教师队伍形象的重要抓手，具体可以从以下几方面进行：第一，抓好青年教师的岗前培训工作，严抓“入口关”不放松。加强对高校青年教师加强职业理想、职业道德、职业素养等方面的培训，确保青年教师在上岗之前能掌握行业纪律和职业要求。第二，定期开展对青年教师的专题培训，尤其是紧跟时代潮流进行政治理论、职业能力、人才培养等方面的学习培训，丰富创新青年教师培训的方式和途径以增强吸引力、实效性，使青年教师树立强烈的职业担当、教育情怀、人文观念。第三，发挥骨干教师、资深教师的“传帮带”作用，以丰富的经验提升青年教师的业务水平，以强烈的人格魅力和责任担当培育青年教师的敬业精神和治学态度。

（作者单位：开封市卫生学校）