刘竹青：研究生学术失范的根源、成因、解决对策分析

刘竹青

【摘 要】目前，高校研究生普遍存在學术不端、学术失范行为，严重破坏了学术的科学性、严谨性、权威性。侵染了学术这一神圣、纯洁的领地，高校学术环境不再浓厚，更引发了高校学术上的信任危机。对学术失范产生的根源进行分析，从根源杜绝，研究生要重建学术道德，严格要求，确立学术诚信原则;高校导师更要重视，净化学术不正风气，创建良好的学术研究环境。相关主责部门需改进学术评价体系，完善学术资源分配制度。

【关键词】学术失范;学术不端;研究生;高等学校

中图分类号：G64 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）04-0186-02

从20世纪90年代开始，学术不端现象开始引起国内的关注[1]。学术不端、学术造假都是学术失范的表现。中国高校中存在很多的学术造假和剽窃案例，每年曝光的不乏来自名校的高材生，也不仅仅包括学生，还有知名教授、导师和学者。近年来，学术界层出不穷的各种科学道德失范现象已经波及到了研究生教育体系[2]，研究生学术环境得到破坏。而2019年曝光的翟天临学术造假事件引发了全网讨论，不管是普通大众，还是高校学子，对学术界的关注上升到了新高度，也产生了恶劣的影响，更引发了后续一系列的高校研究生、博士论文的自查，而结果令人震惊，这也给我们在读研究生们敲响了警钟。教育部新闻发言人续梅说，教育部对于学术不端行为的一贯的鲜明的态度就是零容忍。为此，分析高校研究生学术失范的根源、成因，制定合理的相关惩罚措施，改进相关制度，有利于防止类似学术不端现象再次出现，对维护学术研究的严谨性，重塑学术权威具有重大意义，而这也是高校加强研究生教育，培养优秀研究生的关键所在。

一、学术道德建设的缺失

（一）具体表现

研究生对待科研态度随意。据观察、了解身边在读研究生们，普遍存在的现象是，在阅读完文献后，把作者的核心观点抄下来用在自己论文中，改头换面，变成自己的观点，没有使用引用，也不重视引用，而这是学术道德缺失的一种体现，研究生们并没有准确的认知。再者，从网上下载，甚至全文从某种期刊上抄录，这已成为不少学生写作及发表论文的“诀窍”[3]。这种所谓的“诀窍”使研究生短期获利，蒙混过关，甚至完成研究生毕业论文，顺利获得学位证书，由此可看到，尽管研究生接受了良好的大学本科教育，但是很多研究生刚进入学习阶段，在学术研究上并没有清晰的认识，没有真正意识到随手抄来不加以引用的这些数据或者观点其实是学术失范的表现。

高校以及老师自身的不重视。许多高校和老师对研究生群体的学术规范教育没有引起过多重视，没有把学术规范的教育思想深入到研究生群体之中，形成群体规范[4]。在高校课程设计上，没有针对学生学术不端行为的课程教育，也缺少相关惩戒制度，没有具体条例来规范学术不端的行为。可以说，如果不是翟天临事件引发的热议，那在高校并不会听到如此多关于学术道德建设方面的讲座报告，高校老师也不会着重点出研究生学术道德建设的重要性。可见在高校中，学术道德教育的缺失是多么严重，至少根据目前中国高校的实际表明，高校并没有对学生加强学术道德教育培养。

二、产生学术失范的根源分析

（一）人性丑陋的一面，研究生个人利益至上作祟

面对利益、诱惑，研究者无法保持初心。目前，中国高校学术资源稀缺，学术经费有限是普遍存在的，僧多粥少的格局，势必会产生不当竞争。研究生课题的研究经费几万、几十万不等，几十个研究生竞争一个项目，而申报课题期间会激化矛盾，引发不当竞争，部分研究生将心思用在如何有效获得课题经费上，而不再是学术研究。根源在于许多研究生思想上没有形成正确的认识，将学术研究看成是一种获取金钱的手段，没有真正把自己当成是一名研究者，重金钱，轻学术;重名利，轻价值;重利益，轻专研。

此外，在目前的学术界，混迹许多非学术研究人员，严格意义上他们不算学者。在如今社会，学历仍是一个重要的参考标准。不少高校、事业单位把学历作为第一道门槛，硕士学历、博士学历对于从商从政的人来说十分重要，关乎升职加薪，面对物质奖励的诱惑，许多本就对学术研究不感兴趣的人员，为了使个人利益达到极大化，伪造学历，论文造假，以此使自己获利。在理想和现实的天平上，研究生偏好眼前可触摸的现实利益。翟天临学术造假事件就是典型的例子，身为演员的他试图通过学术上的成就给自己加分，让大众更加崇拜他、认可他，喜欢他，这种想法是好的，人人都想成为佼佼者，但他没有脚踏实地从事学术研究，而是抄袭他人研究成果，学术造假，这种学术不端的行为，最后被曝光，对整个学术界产生了恶劣的影响。

研究生发表论文，著作只署研究生本人的名字很难发表成功，特别是核心期刊，面对这种情况，为了使论文成功发表，为了个人利益或前途，研究生往往写上权威导师的名字，以此作为发表论文的筹码，研究生没有反思自己论文的缺陷和不足，没有专研的精神，靠走捷径，这种情况屡见不鲜，甚至一些导师也纵容自己的学生，让这样的事情发生，这种将私欲放在第一位的行为不是一个真正研究者该有的。

（二）不当学术评价

造成学术失范或多或少与不当学术评价制度相关。在制定评价标准时，存在鼓励追求数量的倾向[5]。大学老师评职称离不开发表论文的数量，同样对于研究生来说，论文的多少、是否发表在核心期刊上往往跟评优、评奖学金挂钩。大部分高校研究生毕业要求量化。这些要求对鼓励学生发表论文，从事学术研究有推动力，能够促进学生取得一些学术成就，同时，也会出现学术不端的现象。研究生刚踏入专业研究领域，各方面明显不足，毕业压力和物质诱惑使得部分研究生对待论文就像可重复的机械工作，一写论文就不停复制、粘贴等，论文没有内容，是为了毕业而写，不是为了学术研究而写，这些不当的死板的学术评价，反而让学术不端现象愈演愈烈。

（三）学术环境腐败，惩戒制度缺失

研究生为发表论文而去抄袭观点、思想或篡改数据，这些行为也与高校的环境和制度存在一定的关系。目前，在高校中，没有良好的制度加以约束，出现学术不端现象也只是口头教育，没有实质上的惩戒，研究生们越来越大胆，铤而走险。低风险高收益，没有惩罚制度，让许多研究生肆无忌惮，随意抄袭别人观点，进行学术造假。学术制度的供给不足是造成研究生学术失范行为的重要根源[6]。高校缺少对研究生学术失范行为的惩戒，而这往往让研究生存在侥幸心理。高校需要制度给学术环境提供保障，也需要制度规范学生的学术行为。

三、应对学术失范的对策分析

以上种种将会给自己、给学校甚至给整个社会带来不好影响。对个人而言，这种学术不端行为若不重视会慢慢变成一种习惯，这种认知态度将对学生往后的人生造成不良影响，严重的将会无法在社会上立足，引发信任危机。对高校而言，学术不端行为若不加以整治，学校整个学术氛围、环境将会受到波及，产生恶劣影响，最直接的影响是整个学校的学术质量下降，学生不好好进行科学研究，心思不放在正确的研究上，也势必会让学校的声誉受损。社会也将产生不利于学校的风评。因此，要重视学术失范，早发现早处理，不可因一时心软而原谅学术失范的研究者，要严肃处理学术不端的研究者。

（一）确立学术诚信原则，高校加强教育、研究生加强自律

高校教育要引导研究生树立长远的学术事业意识。在学术创作中有不道德行为的研究生往往会把毕业后不从事学术研究作为学术冒险的“定心丸”。针对这种投机心理，推行学术诚信的长效监督机制显得相当必要[7]。高校培养研究生，是为学术界培养人才，而不是培养一群功利主义者，研究生自律不强，认知不够，思想不深，学校可以进行干预，比如加强研究生学术失范的教育，每周定期开展宣传，时刻强调学术诚信原则，同时，老师以身作则，树立榜样，引导学生走向正道，形成良好的学术环境，研究生也是需要时间和精力进行培养，如果学校放任，老师逃避，则会使研究生继续产生学术不端的行为。除了研究生自身，研究生管理部门、任课教师、导师、辅导员需要时刻重视学术道德教育，加以规范。

（二）制定正确的评价制度，完善监督惩罚制度

研究生期间需要论文发表数量，但不可一味追求数量，高校制定评价体系，评价研究生是否符合毕业要求，更应该看重的是论文质量、学生人品等，需制定多维的评价体系，从各个方面考察研究生，用多个指标进行衡量。如果在一开始，作为学者最宝贵的求真尚实精神就被抛弃，其效果无疑于拔苗助长[8]。因此，高校考察的标准，不仅仅是论文数量，更要对研究生制定多维评价体系，从多方面考察研究生，这样才能有效减少粗制滥造的论文，减少以此获取学位的可能性。

此外，合理进行惩罚是一种有效的教育手段，惩戒能够起到很好的威慑作用。惩罚也是维护制度秩序的最小成本[9]。高校应当完善研究生学术道德失范行为的监察制度和惩罚制度。没有规矩不成方圆，没有制度加以约束研究生学术失范的行为，则无法为社会培养真正合格的人才，没有惩戒手段的制度则无法真正杜绝学术不端行为的出现。高校采取必要的懲戒手段，让学生不可轻易越界犯错。

四、结语

研究生代表着未来学术界中坚力量，研究生对国家未来的发展十分重要，关乎国家的兴旺发达。优秀的研究生对社会的贡献十分巨大。研究生的培养需要个人、高校、社会共同努力，共同监督。高校对研究生学术失范行为需要严肃处理，更要严格教育，时刻让研究者们保持一颗对学术研究的热爱之心，不急功近利，只有这样才能培养出优秀的研究生，为社会输送人才。

参考文献：

[1]阎光才.高校学术失范现象的动因与防范机制分析[J].高等教育研究，2009（2）.

[2]姜国峰.科学道德建设：破解高校研究生教育中学术失范的“体系”力量[J].研究生教育研究，2018（2）.

[3]傅立民，孙中华.当前部分在校研究生学术失范现象的原因探析[J].学位与研究生教育，2004（8）.

[4]汪蕾，傅文第.高校研究生群体学术失范成因及对策研究[J].黑龙江教育，2016（10）.

[5]吕淑珍.关于学术道德建设的反思与重构[J].现代情报，2007（1）.

[6]王强.近十五年高校研究生学术失范研究述评[J].兰州教育学院学报，2016（12）.

[7]黄国彬.研究生学术创作中不端行为的心态原因及对策分析[J].学位与研究生教育，2007（10）.

[8]贾德奎.研究生学术失范与道德缺失现象探析[J].探索，2003（5）.

[9]戴雪飞.研究生学术失范的根源和学术道德教育机制建设的再思考[J].中国高教研究，2009（11）.