浅谈如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维

朱玉莹

近年来，随着经济时代的快速发展，社会对于教育的关注度越来越高。小学作为学生学习与思想培育的重要阶段，期间每一门学科的教学都有利于同学们良好审美观念与人生观念的树立。音乐是小学教学过程中的一门重要学科，学生在优美旋律与抑扬顿挫的音乐节奏的熏陶下体会到艺术的美感，与此同时提升他们的创新思维与创新意识。由此看来，对于小学音乐教室来说，应该积极借助一切有利的教学工具与教学方法，帮助学生更好的感受和理解音乐，丰富他们的想象能力。

1 小学音乐教学现状

1.1缺乏明确的教学目标

从目前的情况来看，国内小学音乐教学课堂大致有两种状况：第一种是音乐教师过于重视有关理论知识的教学以及一些小技巧的训练，在教学过程中一味的给同学们讲解乐谱与音符，在这种情况下很容易让学生产生发闷无聊的情绪，进而对音乐学习失去热情;第二种则迥然不同，音乐教师会充分了解同学们的兴趣爱好和音乐需求，通常搜寻一些网络上比较流行的歌曲，想要使课堂更加与时俱进。但是从本质上来看，这种教学方式并没有从音乐本质出发，即难以培养学生对音乐的审美能力，课堂教学的歌曲也没有经过精挑细选来迎合学生身心发育的规律，自然也不能充分发觉同学们的音乐潜能，缺乏明确的教学目标。

1.2教学资源短缺

从目前的情况来看，由于应试教育的束缚，许多小学过于重视学生的文化课成绩而往往忽视了音乐课堂教学的重要性。长此以往，音乐教学资源严重短缺，课堂无法正常开展。除此之外，因为教师的重视程度不够，因此上课之前缺少认真备课的过程，所以音乐课堂往往一成不变，难以有所创新的事物来吸引同学们的注意力。而且音乐教学需要实际的乐器等教学资源的支持，目前小学音乐课堂由于缺少相应的教学器具，课堂气氛普遍比较沉闷，同学们对音乐学习的积极性越来越低。

1.3学生缺少音乐核心素养培育

因为受到当代教育情况的限制，大多数家长要求孩子努力学习文化课知识，而将音乐知识学习抛在一边，学生缺少接触音乐的机会，自然不知道怎样查看乐谱，不了解音乐小技巧，对音乐常识一窍不通，严重缺乏音乐核心素养。所以，在音乐课堂上，大多数学生很难轻易的看着乐谱跟上音乐的节拍，更不用说发散思维自己创作歌词了。这样的学习状况下，一旦面临考试，学生只能够选择死记硬背的方法来通过考试，却永远不会感受到音乐艺术所蕴含的魅力所在，不利于他们音乐核心素养的培养，阻碍音乐思维的发散。

2 小学音乐教学中激发学生创新思维的意义

2.1帮助学生建立良好人格

小学生正处于人生起步的阶段，他们大脑的思想和思维都没有发育完善，需要有正确的引导，帮助他们建立良好的人格，树立正确的人生价值观。因此，在这个关键时期，用音乐的艺术对他们进行熏陶，用心灵感受其中的魅力，给他们成长过程中以优良的引导，在思维方面与心理方面都产生积极向上的影响。另外，音乐还能够帮助学生丰富自己的内心，在一次又一次感悟与理解音乐的过程中发散以及的思维，逐步激发与提升自身的创造能力与想象能力，这显然对小学生的成长是百利而无一害的。

2.2帮助学生智商的发展

对于小学生来说，只有通过持续性的、全面的学习才能够不断提升和完善个人的智商，而音乐教学正是帮助他们智商发展提高的关键学科。音乐教师在教学过程中，通常会借助音乐与其中所蕴含的情感来引起同学们内心的共鸣，学生在这个过程中内心与情感都得到了丰富。另外，音乐是一种高雅的艺术，良好的音乐教学课堂有利于学生创新创造能力的培养与提高。学生在学习音乐的过程中，会不自觉的调动自身所有的感官积极参与到学习中，这也是他们在成长阶段获得快乐的一种途径。由此看来，音乐教学在一定程度上可以促进学生智力的发展与提升。

2.3帮助学生发掘创新潜能

小学生的思想就宛如一张白纸，需要教师的引导才能描绘出丰富多彩的篇章。俗话说，授人以鱼不如授人以渔，对于教师来说，在学生心中重要想象的种子并且帮助他们发芽生长比直接传授给他们音乐知识更加有用。学生在学习音乐的过程中，思维跟随着教师的讲解分散到各个不同的领悟，想象力得到极大的延伸与扩展，这个过程也正是他们将自己思维能力最大化挖掘的过程。另外，音乐学习是一个自由的历程，学生在学习过程中可以通过演唱或者演奏乐器等多种方式将自己学习的表现出来，同一首歌曲的多种不同表现的过程其实也是他们彼此之间交流的过程。一方面体会了音乐中蕴藏的韵味，有了更加不一样的体验，而且还充分利用自己的潜能，提升创新能力。

3 小学音乐教学中激发学生创新思维的策略

3.1创造合理情景，帮助学生感悟音乐

小学生还处于人生的起步阶段，它们对于周围的一切是陌生的，因此，小学音乐教师在教学过程中可以适当创造一些合理的情景，利用情景教学让同学们真正参与到学习中，并且更直接的感悟音乐的魅力。从小学音乐课本的内容设置来看，它们的共同特点是都是从一定的情节展开。所以，教师在上课之前就需要认真备课，在备课的时候就要设置好相关的情景，而且在教学课堂上要保证每一位同学的参与度，鼓励他们积极参与到情景活动中。这样一来，学生在一个个有趣的情景活动中渐渐燃起对音乐学习的热情和兴趣，在一种快乐且轻松的氛围下学习到新的音乐知识与小技能，最终达到培养他们创新思维能力的教学目的。例如：音乐教师在讲解《过新年》这一部分的知识点时，第一步教师可以先通过多媒体将音乐的旋律和唱法教授给学生，第二步将同学们分成若干个小组，让他们以小组为单位把歌曲中所描述的过年场景以情景表演的形式呈现出来，同学们表演的时候可以加上合唱，这样有利于对歌曲的记忆与掌握。通过这样的学习形式，同学们可以将自己领悟到的歌曲的感情转移到表演中，可以对音乐中的内涵有更深的领悟。

3.2借助多媒体教学，活跃课堂气氛

对于小学音乐教师来说，要想在教学过程中培养学生的创新思维，最重要的就是调动学生的思维，让他们多动脑多思考，在充分发挥想象力的过程中拓宽思维。从过去的教学情况来看，传统的教学课堂显然不能达到这一教学效果，因此，教师需要及时更新教学方式，将注意力转移到营造活跃愉快的课堂氛围中来，这样才能真正让同学们愿意主动积极的学习。例如，在学习《让我们荡起双桨》这一首曲子时，教师可以在备课过程中准备一些小视频，营造这样一个情境：在一个微风和煦的日子里，明媚的太阳光撒在平静且清澈的小湖面上，有一群小朋友高兴的划着船，他们在尽情的欢笑，欢快的唱歌。在播放这个小视频的过程中，教师可以借助乐器将伴奏演奏出来，让同学们完全融入情境之中，跟随着音乐而变化自己的情感。通过这样的教学方式，一方面可以让同学们有身临其境之感，全面深入的了解歌曲，另一方面还可以在情感变化过程中丰富自己的想象能力，从而提高创新思维。

3.3开展音乐活动，促进思维开发

对于小学音乐教师来说，课堂教学的主要目的就在于通过音乐艺术的魅力与感染力帮助学生打开思维想象之门，并且尽可能的发掘出每一名同学在音乐方面隐藏的潜力。因此，在音乐教学课堂中积极开展一些有意义的音乐活动不失为一个优良的途径。例如：教师可以开展一些有趣的主题活动，在六一儿童节这一天举办一个音乐会，给同学们创造一个可以充分展示自己音乐才能得小舞台;在中秋节这一天可以举办一个小晚会，同学们以小组为单位表演一个与音乐有关的节目，从而传达出自己对大家美好的中秋祝福。通过这样的教学方式，一方面可以全面提升学生的综合能力，开发他们的创新思维，提高创新能力，另一方面在小组合作过程中还能够提升每一名同學的沟通交流能力与团队协作意识，达到事半功倍的教学效果。

综上所述，小学音乐作为培养学生思维能力的一门重要学科，其对学生成长的作用是非常关键的。所以，对于小学音乐教师来说，不仅要及时发现当前音乐教学过程中存在的一系列问题并且及时改正，还要全面了解音乐课堂中培养学生创新能力对于他们成长发展的重要意义，这样才能找到科学合理的教学方法，通过构建合理的教学情境，借助先进信息多媒体教学以及组织开展各种音乐活动等方式，提高学生对音乐学习的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，学生只有对音乐学习充满热情，才会积极的参与到每一次的课堂教学中，更好的领悟所学的音乐知识，从而丰富自己的想象力与思维，进一步提升自己的创造能力。

（作者单位：长春市双阳区山河羊圈顶子小学）