探讨小学语文教学中如何激发学生学习的兴趣

何银芬

由于深度贫困村小学生还处于学习语文知识内容的初级阶段，在学习过程中会存在注意力不集中、学习时存在抵触情况。为了有效的提升小学语文教学质量，需要教师充分的激发学生学习语文兴趣，丰富语文教学课堂，提高学生学习积极性，从而提高学生语文综合素养。本文将从激发小学生语文学习兴趣为切入点，并根据实际情况提出相应的解决建议。

语文教学时为了保障课堂教学质量，需要语文教师充分意识到兴趣的重要性，积极培养小学生语文学习兴趣，可以全面提升学生学习语文能力，从而提升语文教学整体质量。

1 合理的设置小学语文教学导入课程

在开展小学语文教学过程中，为了提高学生的学习语文兴趣，需要合理的设置课前教学导入。通过采用联想法、反问法方式，可以有效的提升贫困村学生学习语文兴趣。

1.1 采用联想法的方式

在开展课前引入时，在课堂上构建一些学生熟悉的物件以及事件，可以引发学生进行想象，提高学生的语文课堂活跃性以及学习积极性。在学生们能够形成稳定概念和形象以后，学生再学习教师讲解的内容时会觉得更加轻松。例如，教师在讲解《夜莺的歌声》文章内容时，由于学生还处于小学学习阶段，学生不能对文章的任务刻画以及故事的精彩之处产生共鸣，教师需要给学生介绍一些二战时期背景故事作为课前导入，使学生在学习这篇文章前，能够充分的感受到在战争时期的残酷，学生可以充分体会到文章中小主人的勇敢和机智。由于贫困村学生在收集学习资料比较困难，语文教师需要充分挖掘教学资源，给学生搜索与文章有关资料，有效的提升学生学习语文知识主观能动性。在教学时可以全面培养小学生学习语文的自主能力，在学习过程中可以充分感受到语文知识的魅力。在语文课堂上，教师需要将学生作为主体地位，使以往被动学习转换为主动的学习更多语文知识内容。通过采用事件联想的方式，可以帮助学生将之前学习的知识内容进行巩固和复习，使学生可以熟练的掌握所学习的知识内容，使用所学习的知识内容和以往的知识内容实现共通性。

1.2 采用反问法

由于贫困村处于偏僻、信息闭塞，文化相对落后。很多语文教师在开展语文教学时，会受到传统教学模式制约，在课堂上采用单一的教学方式，给学生讲解文章的中心思想，传授语文知识内容，学生在学习过程中常常处于被动式的学习状态，不能有效的提升学生语文学习积极性。学生在学习过程中存在着抵触心理状态，在课堂上存在着注意力不集中情况，为了激发小学生学习语文兴趣，需要教师创新传统语文教学模式，全面掌握小学生的心理状态。在课堂上根据所讲解的语文知识内容，给学生抛出一些适当的问题，学生在课堂上进行思考和反思，可以激发小学生参与语文课堂讨论兴趣，提高学生学习语文的积极性。语文教学应根据本节课堂教学内容合理的设置一些问题，合理应用反问法，帮助学生养成学会反思、思考的能力，充分激发小学生探索知识和好胜心的欲望。

2 创新小学语文教学模式

为了提高小学生学习语文兴趣，需要以小学生视角看待问题，同时应考虑学生的实际情况，将语文教学内容和学生感兴趣的事情进行有效结合，可以全面的提升小学生语文学习兴趣。

2.1 语文课堂上融入游戏

在语文教学时，教师在课堂上可以组织学生开展知识竞赛，充分调动学生学习语文兴趣和积极性，提高小学语文课堂的活跃度。教師在课堂上合理的应用学生自身存在的好胜心理。教师在课堂上积极开展游戏活动，通过进行与语文有关的知识竞赛，帮助学生感受到语文的魅力。例如，教师可以在课堂上组织开展看图写话比赛以及书法比赛等，提高学生参与语文课堂活动当中，提升小学生学习语文信心。

2.2 提升语文教学自身专业素养

语文教学作为小学语文教学时重要的组成部分，给学生奠定主观概念，优秀的语文教师可以提高学生学习语文的兴趣，同时语文教师的言行举止直接影响着学生。为了提高小学语文课堂学习质量，需要全面提升语文教师自身的专业素养。语文教师需要不断的丰富自身语文知识储备、提高专业技能，从而有效的提升学生积极性。

3 结束语

综上所述，兴趣作为小学生学习语文最好教师，教师在开展小学语文教学时，需要充分调动学生学习兴趣，帮助学生充分的感受到语文的魅力。探讨深度贫困村小学语文教学中为了有效的提升学生语文学习兴趣，需要改变以往学生被动式接受语文知识学习模式，将小学生作为课堂教学中的主体地位，激发学生学习语文知识的兴趣。充分调动学生学习小学语文知识积极性，教师应全面的了解学生的实际情况，并结合语文教材丰富小学语文教学内容。激发学生学习兴趣，同时培养学生养成良好的语文学习习惯，为今后的学习语文奠定良好的基础。

（作者单位：积石山县刘集乡崔家小学）