浅谈素质教育中的古诗教学

米入锋

诗是最简练的语言，是综合性很强的一种文体，要让学生读懂诗，融汇一首诗的含义，只就诗讲诗，或依照参考书向学生灌输诗句的含义。这远远达不到教学目标要求，只能使学生养成一种死记硬背的学习习惯，大部分学生只是从字面读懂了诗的意思，对于作者在诗中所创造的意境，所反映的深刻道理，和现实的联系，始终只是一个谜，要挖掘诗句的内涵，真正体会诗句的含义，只有让学生走出书本，走出教室，到现实生活中去，到大自然中去求解。让学生的大脑从死搬知识的过程，变为积极探求知识，追寻诗句的哲理中去。因此，我认为素质教育过程中我们应从如下几个方面去做，让古诗的深刻含义与现实生活联系起来，更好地激发学生的学习兴趣。

1 熟读强记，了然于胸

这一点作为教师大部分都做到，学生也把古诗背的烂熟于胸，对于诗词的理解也和书本不差分毫。但是我认为教学古诗只做到这点还远远不够，这只能说学生学了，记了，但诗到底展示的是一种什么样的意境，什么哲理，对于学生来说还是朦朦胧胧，还是雾里看花，水中望月，体会不到诗的最佳境界。一句话，还是没有摆脱应试教育的牢笼，学生学的还是死知识，激不起学生探求新知识，大自然奥秘的欲望，这种教法和素质教育相差很远。

2 走进生活，走进现实

现在是网络时代，走进生活，走进现实的方法很多。城里可以通过郊游，看电视，放课件，欣赏大自然的美景。接触农民的辛苦及他们朴實的美，也就是劳动创造一切，劳动光荣，一切创造来自劳动。农村的学生可以通过自己的劳动，和家长一起劳动体会劳动的辛苦，体会一丝一缕，一饭一食的来之不易，体会劳动人民的艰苦生活，和他们所享受的不公，和高高在上的统治阶级对广大人民的残酷剥削和压迫，结合农村农产品价格体会老百姓的苦难。像卖炭翁，可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。他们穿的单薄，本来无法抵御寒冷，可是他们宁肯自己挨冻，还希望天再冷点，让碳卖个好价钱。现在农村特别是贫因地区的农村，三农问题依然特别严重，农民的农副产品价格忽上忽下，而且近年天气连年干旱，农民种地多数亏本，因此心忧炭贱愿天寒仍有现实新意。只要学生老师走出课堂，我想对教学和学生学习有意想不到的效果。

我们在小学教学中，更应该提倡走出课堂，走入社会，这是素质教育的根本，只有让学生了解社会认识社会，才能更好的理解课文。如果我们教《乡村四月》这首诗，绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。这首诗为了让学生更好地理解诗意，我指导学生到校外观察的景物，平时学生上学回家常见的景物，他们不觉着有什么意思，我知道他们看看周围的景色，特别让他们看农田春季里到处白茫茫一片地膜，再让他们读“绿边山原白满川”这句诗，学生对这句诗就很容易理解，山里苜蓿、树林春季到处一片浓绿，农田里盖满地膜，放眼望去白茫茫一片，这样学生更容易理解南方景色绿遍山原白满川，如果不这样让学生走出课堂，北方学生是很难理解江南“白满川”的景色，再如“子规声里雨如烟”，一次春季下雨，我指导学生到校外观察下雨时的景色，春季雨少雨小，下雨时，云雾迷蒙，雨小雨轻在春风吹拂下，像烟在飘荡，当学生亲身体会到这种景色后，在学这句诗时就不需老师费尽心机地讲解，而“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，现在咱们北方养蚕很少，通过多媒体，让学生认识蚕，并让学生想象，早晨起床后，农民匆匆采桑叶喂蚕后，又接着下地种庄稼，学生结合自己家里爸爸妈妈早晨割草喂羊后，接着又去地里种地除草的辛苦，使学生体会在农村四月，虽然景色非常诱人，但农民是无心也无时间欣赏的，他们常常“才到桑蚕又插田”走出课堂，走进现实，能培养学生独立思考，独立解决问题的能力，也能激发学生探求知识的兴趣。

3 提倡调查研究，引导学以致用

走不出教室，走不出书本，学生的创造性思维就无法展现，因为闭门造车，这样的车在生活中不好用，同样，要激发学生的学习兴趣及学生创造性思维，就应让学生多做调查研究，并且让学习的知识和生产生活实际结合，这样才能更好的窥视诗人的写作动机，才能更深刻的理解诗中反映的哲理。如苏轼的《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同;不识庐山真面目，只缘身在此山中”。常言说：“当事者迷，旁观者清”，对于一件事，我们如果不进行全面了解，只从一点半点的了解，就得出结论，那这个结论就是不完整的，甚至是不正确的，只有对不懂的东西，不懂的道理从生活中去观察，去调查研究，才能得出正确的结论，调查研究，学生善于质疑解难，才是提高教学质量的不竭动力。毛主席说过：“没有调查，就没有发言权”，这也说明培养学生调查研究，质疑析难的重要作用，有些道理到实际生活中就容易理解。坐在教室里就只有被动的接受，像“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗，我们亲自到山里看看，就懂的诗人的观察多么的仔细，反映的道理是那么深刻。大自然有许多奥秘需要我们去探求，如果教师能引导学生走出课堂，调查研究，就会有新的发现，发现书本所得不到的知识。而且对许多难懂的诗句会不言自知其中的含义，有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

4 联系生活实际，体会作品中心思想

任何文学作品都是有思想性，诗也不例外，作者有借诗言志，如王之涣的《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”，有歌颂祖国大好河山的;如白居易的《忆江南》中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”有寄情山水，不愿与贪官污吏同流合污的;如李白的《独坐敬亭山》中”相看两不厌，只有敬亭山”反映了作者对官场尔虞我诈的厌烦，寄情寓山水的清高心态。

总之，我们教学古诗时，只有联系生活实际，才能对诗的思想性所反映的意境有深刻的体会，让学生真正融入诗所创设的艺术王国中去，体会古人所说“功夫在诗外”的深刻含义。

（作者单位：镇原殷家城寺山小学）