初中数学教师课堂有效教学行为研究

周琼芳

摘  要：在新课标持续深入发展下，要求学生做回课堂的主人，主动参与到课堂教学中，而且也要求教师能够确定教学目标和计划，提升教学效率。在新的教学模式下，教师需要深入研究如何才能开展有效教学行为。因此，本文主要分析影响初中数学教师课堂有效教学行为的因素，并探究提升有效教学行为的策略。

关键词：初中数学，有效教学，策略

引言

在初中数学课堂教学中，教师要充分意识到传统教学理念和方式无法在新的教学模式中应用，需要作出教学创新，严格按照新课改的要求，对数学课堂教学进行深化改革，提升学生在教学中的地位，改善教学环境，做到真正提升课堂教学效率。

一、影响初中数学教师课堂有效教学行为的因素

（一）教学压力和时间限制

根据相关调查发现，目前很多初中阶段教师的压力都较大，有些教师担任两个班级或者两个以上班级的教学任务，而且有些教师还是班主任，课余时间多被琐事占满，没有充足的时间思考如何提升有效教学行为，开展有效教学。还有一些教师说，尽管小组合作教学法是一种效果明显的教学方式，但是在实际教学中却没有足够的时间组织学生去进行讨论，否则就会无法按照教学方案完成任务。

（二）教学考核制度影响

在初中学校中，对教师实施的教学考核制度在很大程度上会影响教师的教学行为。大多数的教师认为，新课标能够促进学生全面发展，但是却不能立竿见影，而成绩是能决定教学效果的。通常成绩的好坏会对教师评价造成一定额度影响。在新课改发展下，学校要求教师提升教学效果，提升学生的成绩，保证学生的升学率，这在很大程度上，影响教师教学行为的转变。因此，受到教学考核制度的影响，很多教师在教学过程中还依旧采用灌输式教学方式，只关注学生成绩的提升，却忽视了学生各项能力的发展。而且，尽管有些教师希望在教学中采用其他教学方式，也只是的公开课上进行。在采用新的教学方式后，有的学生也会感到迷茫，比如小组讨论教学，有些学生会不知所措，不知道讨论写什么，这些都会影响教师的有效教学行为。

二、初中数学教师课堂有效教学行为提升策略

（一）创建教学情境，集中学生注意力

在初中阶段的数学教学中，教师要充分意识到合理教学方式对其教学效率提升的重要性，改变灌输式教学方式，将知识有效的传授给学生。因此，教师可以采用创建教学情境的方式，集中学生的注意力。这就需要教师在备课阶段，对教学情境进行预先设计，分析其应用在实际教学中的效果。通常来说，生动、形象的教学情境能够有效提升学生学习数学知识的兴趣，提升学习的积极主动性，让学生主动参与到课堂教学中。比如，在教学“二元一次方程组”时，教师可以从创建情境入手：“七年级2班一共有学生50名，在参与‘献爱心，帮助福利院儿童的活动中，男生平均每人捐款25元，女生平均每人捐款20元，全班一共捐款1100元，那么这个班级有多少男生、多少女生？”通过这个问题情境的导入，能够有效吸引学生的注意力，提升学生的兴趣，会积极主动的计算该问题，进而有效掌握二元一次方程组的概念，能够正确的解答。

（二）关注教学过程，为学生提供讨论的机会

在初中数学教学中，教师需要为学生提供参与教学活动的机会，关注教学过程，让学生积极主动的参与到教学中，主动探寻知识，通过课堂讨论，掌握知识和技能。因此，教师需要在开展课堂教学的过程中，精心为学生设计一些教学活动，让学生通过活动参与主动学习数学理论、概念和解题思路，进而爱好学习数学，在解答一个又一个难题中获取成就感，增强学习数学的信心。教师在为学生提供讨论机会时，可以从以下四点入手：

①讨论准备。在开展讨论之前，教师要事先确定讨论内容、目的和方式，切忌让学生对一些没有实际价值的问题进行讨论，而且在学生进行讨论的过程中，教师也要适当的参与其中，和学生一同针对问题进行深入研究。②适当讨论。在课堂教学中发现，一些教师在让学生进行讨论时较为随意，并没有确定具体教学哪个环节让学生开展讨论。而好的讨论时机对学生学习有很大的帮助，假如讨论时间选择在学生无法自己完成任务，需要其他同学帮助的情况下，学生能够深刻感受到讨论教学的好处。③信任学生。在开展讨论教学的过程中，教师要给予学生充足的讨论时间，相信学生有自律意识，能够让学生在讨论过程中收获知识。初中阶段的学生想象力丰富，动手能力较强，因此，教师要充分的信任学生。④鼓励学生。根据实际教学发现，在教学活动中，一些自卑、胆小的学生在讨论中不会积极主动的发言，只做讨论的倾听者，听取其他学生的意见，并不将自己的想法说出来，没有真正的参与到课堂讨论中，因此，对于这种学生，教师要鼓励其参与进来，主动发言，提升自身能力。

（三）充分利用现代化先进技术

随着科学技术在初中数学教学中的应用，显著提升教学水平的同时，还能促进教师实施有效教学行为。数学学科自身就具有一定的抽象性，很多知识学习起来难度较大。对于传统理论知识教学，初中阶段学生对于理论、图像等理解存在偏差，导致教学效率低下。因此，初中數学教师就需要充分利用多媒体技术，将其在教学中的价值发挥出来，将抽象的知识直观的呈现在学生面前。比如，在教学“二次函数的图像和性质”时，要求结合图形研究二次函数的性质，教师就需要充分利用多媒体技术，将几何画板和powerpoint软件，制作上课需要的课件，而且还可以利用二次函数图像的动画形式，将作图的过程反映出来，将数学的美感体现出来的同时，还能激发学生的作图兴趣，让学生参与到二次函数图像的绘制中，提升教学效果。

总结

总之，初中阶段数学教学中，教师受到教学压力和时间限制、教学考核制度影响，导致无法实施有效教学行为。在新课标下，教师应该创建教学情境，集中学生注意力，关注教学过程，为学生提供讨论的机会，充分利用现代化先进技术，进而不断提升教学效率，推动学生发展。

参考文献

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