浅谈高中物理的生活化教学

摘 要：随着教育事业的不断发展，教育教学体制的不断改革，在高中教育中越来越强调学生能力的培养。而高中教育中以学生为主体的教学模式，提高学生综合素质和实践能力为目标的素质教育不断地发展，此时更强调知识的运用能力、与现实生活的相结合的能力。对于高中教师来讲，基础知识的教学必不可少，同时还要注重学生利用所学的物理基础知识应用和解决现实中问题的能力。这就要求高中物理教师要创设来源于实践和生活的物理教学情境。

关键词：高中物理;生活化;教学

物理作为一门基础的理论学科与人们的社会生产和生活联系紧密，理论丰富、形式多样，因此有很多学生对物理学科的学习兴趣，探索的好奇心有很浓烈的情绪。但是因为高中物理理论知识的难度大大增加，可操作性也有了很高的要求，再加上高中物理教师在实际的授课过程中过于强调理论的掌握而忽视了应用环节的设计导致物理学习的乏味和干涩。在这一过程中，教师的授课方式，教学观念，都起了很大的作用。因为只强调理论知识的培养，导致学生缺乏對社会和生活的关注，因此要想提高学生对物理的学习兴趣，提高物理教学的质量和水平，高中物理教师需要注意物理的生活化教学。

一、 高中物理生活化教学的前提

物理学科是初中开设的一门理科性质的基础性学科，学生在学习物理理论知识之前，更多接触到的是用形象思维，在人们的日常生活中关注到的各中物理现象。因此物理学教师也应该重视生活化教学的理念，以生活当中的物理现象作为切入点，将物理学的理论知识融入现实生活当中物理现象中，用物理学理论解开迷惑学生很久的各种“神奇现象”。高中物理教学也要在理论教授的基础上，引导学生从现实生活中的物理现象出发，不断探索和交流物理学的奥秘。因此，高中物理教师要从以下两个方面切入。

（一）联系学生生活的现实世界

高中的物理课程，并不是特别高深，依然与高中生的实践和生活密不可分。因此，高中生在日常生活对所学的物理知识有了一定的直观的认识，这种直观的认为有利于学生在物理理论学习时，更形象和全面的理解物理知识，将学到的物理学知识与生活实践相结合，真实的感受到物理学科的知识的有用性和在现实生活中的实用性。高中物理教学工作，就可以以学生在现实生活中所了解到的物理现象，和自己的生活体会感想作为同破口。在讲解理论知识之前，先进行生活经验的交流和传授，调动学生的学习参与度和学习的主动性。

（二）联系学生主观感兴趣的方面

学生作为个体都有自己独特的感兴趣的方面，这种兴趣会受到家庭、经历甚至同学和教师等各方面的影响。因此作为教师要尽可能的为学生提供独立思考的环境以及自由和谐的学习氛围，设计更加合理的学习方向和学习任务，提高学生对物理学科的学习兴趣。这要求高中物理教师要关注学生的现实生活环境，以及学生经常遇到的现实生活中的问题，以此为入手，来培养学生的自主思考和自我探究解决实际问题的能力，让同学们在实际生活中感受物理知识的有用之处，激发学生学习物理知识的积极性和主动性。

二、 高中物理生活化教学的具体表现

（一）以生活中的具体现象作为切入点

学生在学习高中物理知识之前，已经对日常生活有了比较丰富的理解和认识。基于此，教师对高中生物理生活化教学应该利用学生已掌握的生活经验，通过生活教学情景的展示，不断激发学生的学习动力和学习主动性。例如在“物体的内能”这一课的教学中，教师可以展开如下教学：教师：同学们，我们在骑自行车时会刹车，当刹车时我们和自行车的动能都会减少，那么动能去了哪里呢？是消失了吗？在刹车后我们发现自行车车轮的钢圈变热了，这是不是表明自行车的动能转化为其他形式的能量了呢这是一种从学生生活经验出发的教学引入方式，教师通过为学生提供事实依据来让学生对知识有更加真切的感受，不像传统教学那样只能从抽象水平上记忆规律和知识，教学效果更好。

（二）用生活经验理解物理概念

用生活经验来理解物理概念。在高中的物理教学中，会有很多抽象的概念，我们在现实生活中无法触及的到，所以理解起来也相对困难。这就需要我们在生活中的一下经验，来帮助我们更好的理解抽象的东西。例如，教师：同学们，我们看不到风，那我们如何测定风的强度呢？学生：可以用一个东西挡住风，观察物体来测定风力的强弱。教师：那么物体的面积和所受的风力有什么关系呢？学生：所受的风力和物体的面积成正比。教师：如果风力F和挡板的面积S的关系是F=kS，那么k的含义是什么呢？学生：k表示单位面积挡板所受的风力，也就是风的强度。了解了风力强度的测量方法，高中物理教师可以把这种测量方法用在学生理解电场强度概念的讲解上，就会比学生空想效果好很多。

（三）用生活现象理解物理规律

很多物理学知识，都可以在现实生活中找到现象，高中物理老师要利用好物理现象，来阐述物理学规律。引导同学们在自己的日常生活中不断地观察和思考，利用掌握的生活经验和所学的物理学知识建立联系，加深对所学的物理知识的理解，同时也要学以致用，将所学的物理知识运用到实际生活中去，从而更加深刻的理解物理学的理论和规律。

（四）用物理知识解决现实生活的问题

高中物理教师在学生们学完闭合电路欧姆定律的内阻问题以后，教师可以准备以下的习题：在市场上，管理人员从市场上购买了两节电池，那么能否用我们所学的知识来测定一下这两节电池的质量呢？这样的问题能够引导学生将所学知识应用到实际生活中，让学生对物理知识更感兴趣。总之，在高中物理教学中，教师应该将物理知识和生活实际结合起来，为学生创建生活化的教学情境，才能调动学生的积极性和主动性，提高教学质量。

作者简介：

杨桅，河北省霸州市，霸州市第四中学。