初中英语学习兴趣培养之我见

摘 要：“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的心理因素，兴趣可以使学生的感官和大脑都处于最活跃的状态，这样学生就有了学习的积极性和主动性，学习效果和教学效果都会有最大限度的提升，因此，在初中英语教学中培养和提高学生的学习兴趣至关重要。

关键词：初中英语;学习兴趣;培养方法

所谓兴趣，就是一个人力求认识某种事物和从事某项活动的个性倾向。对于初中生来讲，学习兴趣是开展学习活动的最大动力，是引导学生对英语知识进行自主探究的重要因素，那么，如何培养学生英语学习的兴趣呢？我觉得可以从下面几方面来尝试。

一、 确立学生主体地位，激发学生阅读兴趣

新课程改革推进，已经使学生成为课堂教学主体的教育理念深入人心。而之所以要让学生成为课堂的主体，就是要激发学生学习的动力和兴趣，变要我学为我要学，一改传统的灌输式教学模式，使学生积极主动地进行英语学习和探究。教师要减少在英语阅读教学中对学生思考探究的干扰，转变传统的教育理念，以引导者的身份引导学生提升阅读兴趣。首先，教师可以为帮助学生选择优质的阅读内容。积极运用群文阅读的理念，搜集并分享给学生与课文内容同类型的但更加新颖、时尚、潮流的英语文章，激发学生探究学习的好奇心，增强学生英语阅读的兴趣。其次，教师可以依据学生的情况运用分组教学、信息技术教学等多种教学方式，围绕学生主体地位展开，灵活有效地激发学生阅读英语的兴趣。只有这样，才能逐步地提升学生英语阅读的兴趣，实现学生英语阅读能力的提升。

二、 创新教学策略，提高学生的学习兴趣

在初中英语课堂教学阶段，丰富多样的教学策略能够有效地调动学生的学习积极性，保持学生学习的兴趣。因此，教师需要摒弃传统的教学模式和观念，创新教学方法，在激发学生学习兴趣的同时提高初中英语课堂的教学效果。“口诀记忆法”就是一种行之有效的记忆单词方法，它能够有效地提高学生学习英语的热情，丰富初中英语课堂的教学模式。一直以来，英语语法的规则、词义的用法辨析以及发音规则都会让学生感觉到头疼，此时，教师就可以编造一些顺口的口诀来帮助学生进行记忆，降低学习的难度，同时使学生学习的热情升温。例如，教师在初一年级讲解有关“be”的用法时，可以编造以下口诀让学生记忆：“I用am，you用are，Is跟随她、他、它。想问复数用什么？后面全部都用are。”这样不仅能够有效地提高学生记忆效果，还能够增强学生学习英语的兴趣，丰富了初中英语课堂的教学形式。

三、 丰富教学内容，创新教学形式

英语学习强调听、说、读、写的综合能力，是一门需要大量实践练习的学科，但现今大多的初中英语教学都比较偏理论轻实践练习。英语学习效果如何与学生的主观能動性和参与、投入的程度有直接联系，因此，教师可以通过以下几种方式来提高学生对英语学习的参与度。其一，教师应利用好网络信息资源和现代化多媒体技术，围绕教学内容和目标适当扩展和延伸一些相关内容，并通过多种形式展示给学生。比如，图文、动画、影音视频等。其二，教师应在教学中多给学生创造实践练习的机会，平时就可以给每个学生起个英文名字，上下课问好都用英语等，在课堂教学中可以将学生分成几个小组，选择比较贴合生活实际的课本内容创建情境，让学生进行角色扮演，模拟文章中人物开展对话，并在小组间进行评比。其三，在课堂教学中融入拼写游戏、句型游戏、智力游戏和角色表演等，需要注意的是要有针对性设计合适的游戏。比如，将学生分成小组，由各组第一排的学生看同一个句子，然后依次传达给下一个学生，然后由最后一个学生将听到的句子写到黑板上进行评比。

四、 进行趣味性、娱乐性教学，提高学生的参与意识和学习兴趣

在课堂教学中我们也可以利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，和学生做一些贴近生活的小对话，如：-Areyouhappy？–Whyareyousad？等有趣的对话来活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在课堂教学中要注意创设情景，创设语言环境，吸引学生很快进入状态，感受一种语言氛围。如在进行情节对话教学中，教师可以组织学生扮演不同角色，如“A： Whats the matter？ B： I have a toothache. A： You should take this medicine and have a good rest.”对于这样一个对话如果单纯让学生机械去读，会让学生觉得枯燥无味，但若组织分角色来表演，让一个学生演医生，一个学生演病人，分小组来表演对话情况就不同了，学生的积极性就会被调动起来，并能在真实的情境中去运用对话，真正做到了以学生为主体的目标。

五、 引入竞争奖励机制，提高学生学习兴趣

我们可以采取分小组活动的方式，例如把全班分成A、B、C、D四个小组写在黑板上进行游戏、对话，哪个组表现得好在下面画小红旗或五角星等，对表现好的学生发小贴画，这也可以激发学生的兴趣和求知欲望。我班实行以小组为单位的课堂英语学习活动的竞赛，课堂竞赛包括：a. 比纪律，哪组遵守课堂纪律，动作快又齐。b. 比朗读，哪组读得声音洪亮又整齐。c. 比发言，哪组发言的人次多，声音清晰又响亮。d. 比创造，哪组同学肯动脑筋，编的对话新，应用新句多。e. 比作业，哪组完成作业好，书写工整又大方。每节课评分，各个项目分数累计总分;每星期末评出优胜组，发给小奖品或小红旗，并特别奖励表现突出的个人。实践证明，平日里我上课用的这些小方法，在实际教学中也取得了不错的效果。学生上我的课有兴趣，敢于竞争，形成了良好的学习氛围。

“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生学会学习比只是单纯地传授给他们知识更重要，但学会了学习，而没有了兴趣培养这个基础，就激发不了他们的兴趣，就不会有积极性、主动性和创造性，也就没有学生的自主学习。只有培养学生学习的兴趣才能调动学生学习的积极性，使其真正成为课堂教学的主体，从而提高学习英语的能力。

参考文献：

[1]高晓雷.浅谈初中英语如何激发初中英语学习兴趣[J].中华少年：研究青少年教育，2016（6）.

[2]刘建华.初中英语学习兴趣的培养[J].学周刊，2015（6）.

[3]吴辉.浅谈初中英语学习兴趣的培养[J].教育教学研究，2016（23）.

作者简介：

王婷，江西省上饶市，江西省上饶市余干县九龙中学。