新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略探究

2020-04-14 04:48田晓林
读天下 2020年1期
关键词:能力培养小学语文

摘 要:随着社会的不断发展,人们生活质量提高,对教育要求不断提高,小学语文教学是语文学习的基础阶段,对于小学生综合素质的提升以及人格品行的塑造具有重要的基础性作用。加强对小学语文教学的重视,要注重培养小学生的阅读能力。阅读能力对于小学生的语文学习具有重要的意义,本文对小学语文教学中如何培养学生的阅读能力进行探讨并提出一些合理化建议。

关键词:小学语文;教学阅读;能力培养

一、 引言

阅读是一个人获取知识,认识世界的窗口,它可以陶冶人的情操,丰富人的精神世界。由此可见,在语文教育课堂教学中阅读的重要性。小学生的语文学习充满未知的可能,但是目前小学语文教学存在很大的问题,对于一篇课文,逐字逐词讲解,课文讲解,解析,把一篇课文文本的阅读变得支离破碎,为应试教育挑拣考试重点,学生成了练兵机器,他们还是小学生,是兴趣,爱好,阅读习惯养成的培养时期,如果一开始学习的大方向错了,对他们今后的学习乃至生活都将种下恶果。所以,语文教师在平时语文教学中培养学生的阅读习惯是非常重要的,一个人学会了阅读,就学会了学习,就有了认知世界的能力。可见,学生阅读能力在小学教育也是非常重要的,阅读兴趣是阅读能力提升的最好的老师。在小学语文课堂教学中,阅读是十分重要的一个课题内容,本文首先简述了培养小学生语文阅读能力的必要性,然后分析了在我国目前的课改大环境下小学语文阅读能力的培养现状,最后对于如何进一步培养、提高小学生的阅读综合能力进行论述。

二、 新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的必要性

小学阶段是学生成长的关键时期,在低年级教学中主要以语文、数学、英语教育为主。在小学语文教学中,阅读是非常重要的一部分,良好的阅读习惯能够培养学生的基础知识,扩宽学生的视野,通过语文阅读,学生能够理解语言的表达形式,提升自身对文字的理解能力。与此同时,还能够提高学生的写作水平,通过不断的积累和练习,为学生提供更加丰富的素材,激发学生发现问题、解决问题的积极性。因此,强化阅读能力培养对学生未来的发展与写作水平的提高都具有积极作用。新课程改革下,语文阅读教学更加注重学生的个性化发展与阅读能力的培养,由于低年级学生还不具备足够的认知和理解能力,在阅读方面有一定的欠缺,这就需要语文老师运用科学的教学方法,以此激发学生语文阅读的兴趣,提高學生语文阅读的效果。

三、 新时期小学语文阅读能力培养的策略

(一)定期开展读书活动

阅读能力的培养是日积月累的过程,是不断发现问题和纠正问题的过程。定期开展各类读书活动,可以鼓励孩子们去分享自己的阅读心得,帮助学生们养成阅读的习惯,并在定期开展的读书活动中进行交流和思维碰撞,帮助学生初步认识阅读,培养基本的能力。通过读书交流活动,孩子们可以了解到其他同学的阅读习惯,增加自身阅读兴趣,提高阅读的质量和积极性。

例如,根据班级学生的实际情况和兴趣差异,教师可以结合网络上的推荐素材,围绕本单元课本的教学目标制定适合学生的书单,学生们根据自己的兴趣选择阅读内容。在规定的阅读期限内进行自主阅读,并在每一次单元小结的课堂上开展读书心得分享活动。学生们通过复述、朗读、表演或创作等形式分享自己从书本中阅读的心得或体会,分享自己完成自主阅读后对本单元课程的学习是否有新的认识和理解。教师可以对优秀的学生进行表彰,以此激发学生的参与兴趣。读书活动可以为学生提供展示自我的平台和机会,也是提高学生阅读积极性的重要手段,以此锻炼学生的语言表达能力和写作创新能力,提高学生的阅读热情。

(二)从课本立足,掌握阅读技巧

学生阅读能力的培养不仅要靠基础设施的支撑,还需要从课本中挖掘资源,利用课本丰富的素材,帮助学生养成科学的阅读习惯、正确的阅读方法,掌握有效的阅读技巧。比如,在讲授《小壁虎借尾巴》的过程中,教师要积极转变教学角色,转变教学方法,以引导者的角色,引导学生进行阅读,将阅读教学的技巧和方法潜移默化地传递给学生,让学生养成阅读习惯,在不知不觉中提升阅读质量和效率。同时以兴趣为引导,帮助学生树立阅读信息,掌握阅读技巧,不断实现阅读质量和效率的提升,实现阅读能力的提高。

(三)合理设定教学目标

小学语文教学中,学生应该在老师的引导下完成相关内容的阅读任务,教师应该以教材阅读为主,根据其中的重点、难点设定科学合理的教学目标。在这一过程中,不仅增强学生的文字功底,还要激发学生阅读的积极性。对于低年级的学生来讲,各方面的基础与自我管理能力较差,教师应该结合学生年龄需求,以培养阅读兴趣为主;而对于高年级来讲,他们已经具备了一定的阅读能力,这个时候教师要注重从多方面培养学生的阅读理解能力与自我探究能力,这样才能更好的提高学生阅读水平。另外,需要注意的是教师阅读教学目的设定不仅要与教材相对应,还要重视学生的个性化发展。

(四)启发学生的阅读兴趣,指导学生课外阅读

要提高学生的语文素养,必须让学生爱上阅读,喜欢阅读,会阅读就会读书,会生活会享受,会感知会认知。教师在语文教学的过程中要启发学生的阅读兴趣,巧设疑问,运用导入环节的巧妙设计,来吸引学生的注意力,引起学生学习的好奇心和阅读的兴趣,兴趣是最好的老师,只有启发学生的阅读兴趣,让学生自发主动的去涉猎群书,获取知识,扩宽视野,增加自己的阅读量,使阅读成为一种习惯。平时也要教授学生一些好的阅读方法,对阅读过程中的一些疑问或感到有意义的好词好句好段,有做笔记和求甚解的习惯,有自己的积累本,要养成爱思考的习惯,对日常生活也要积极交流,敢于表达自己看法的习惯。平时的阅读积累会有益于语文课堂的学习,如没有平时的阅读习惯,单靠老师的教授和课堂记忆的内容,效果是不明显的。学校要积极开展语文方面的文化沙龙和趣味竞赛,让学生在自由活泼的语文环境中,乐于阅读,敢于交流,各抒己见,各展才能,让学生在同等条件下,更全身心的参与其中。

四、 结语

小学语文的学习过程既可以是课堂上理论知识层面的学习,又可以是课后生活实践与体验。为了能够更加高效地培养学生的阅读能力,教师需要根据学生的年龄阶段和实际情况,有针对性地制定阅读计划和教学策略,才能真正达到提高学生语文阅读能力的目的。

参考文献:

[1]王丽梅.浅议提高小学语文阅读能力的途径[J].学周刊B版,2012(12):148.

[2]张华.对小学生阅读能力培养途径的探索与思考[J].学周刊,2017(35):136.

作者简介:

田晓林,重庆市,重庆两江新区天宫殿学校。

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